O livro literário e as crianças de 2 e 3 anos de idade: de risos e livros .

Trabalho de Conclusão do Curso de Especialização em Educação Infantil - Segunda Edição – Polo Florianópolis, para a obtenção do Grau de Especialista em Educação Infantil.A presente pesquisa busca refletir sobre a importância que tem o professor como mediador da leitura literária na Educação Infantil contribuindo para tornar suas crianças leitoras desde cedo. Sabendo que a educação infantil atende o espaço de 0 a 5 anos, detive-me no trabalho do texto literário com crianças de 2 a 3 anos, analisando uma intervenção realizada a partir de um projeto denominado Olhar, tocar, cheirar, ouvir e degustar: os cinco sentidos que aproximam as crianças do letramento literário, junto a um grupo de quinze crianças, sendo oito meninos e sete meninas, desenvolvido por quatro profissionais numa creche da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (SC), realizado no período de abril a novembro de 2013, em períodos intercalados, com um total aproximado de 130 horas. O projeto foi de grande importância para todos os envolvidos (profissionais, crianças e famílias), e nele foram desenvolvidas diferenciadas propostas como: leituras e escritas de textos realizadas pelas crianças; construção do cantinho da leitura; construção do cantinho da casinha; e a caixoteca, na qual as crianças levavam para casa um livro de literatura infantil. Foi possível atingir o objetivo de aguçar nas crianças o gosto e interesse pela leitura de forma atrativa e prazerosa. Além disso, o livro literário foi muito bem recebido pelas crianças que destacavam suas preferências, deixando de lado o livro infantil quando tinham a opção de escolha. É perceptível o aprendizado e desenvolvimento das crianças durante o projeto trazido pelas profissionais. Esse fator só fortalece a ideia do quão importante é para a criança a aproximação com a cultura letrada. A criança se forma leitora do texto literário antes mesmo de ter aprendido a codificar e decodificar o sistema da escrita, pois neste momento de vida, ela se utiliza de outras formas de leitura; a leitura sensorial. Portanto, para que isso ocorra é fundamental que o professor seja mediador colocando a criança em contato com a leitura literária e a aproximando da cultura letrada