Avaliação da consciência fonológica e dos sistemas de memória em crianças portadoras do distúrbio do processamento auditivo (central)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2013.Esta dissertação investiga se a consciência fonológica está relacionada aos sistemas de memória de trabalho (BADDELEY; HITCH, 1974) e sistemas de memória declarativa e memória procedural (ULLMAN, 2001) em crianças com distúrbio do processamento auditivo (central). O estudo contou com 30 alunos da 4ª série do Ensino Fundamental, na faixa etária de nove e dez anos, participantes do projeto "Avaliação do processamento auditivo (central) em crianças com distúrbio da comicação humana", promovido pelo curso de Fonoaudiologia da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). As crianças foram dividas em dois grupos: um grupo controle constituído de crianças com processamento auditivo normal, e um grupo experimental constituído de crianças com distúrbio do processamento auditivo (central) com baixo desempenho em tarefas de consciência fonológica. O processamento auditivo (central) foi avaliado por meio dos testes: Dicótico de Dígitos, Gaps in Noise (GIN) e Pediatric Speech Inteligibility (PSI) com sentenças. Para avaliar a consciência fonológica, foi utilizada a bateria de testes CONFIAS (2011). O sistema de memória de trabalho foi avaliado a partir de tarefas adaptadas do Working Memory Test Battery for Children - WMTB-C (PICKERING; GATHERCOLE, 2001) para o português brasileiro. Uma das tarefas avaliou o componente executivo (central) por meio do processamento de sentenças e outras duas, o componente alça fonológica no armazenamento de pseudo-palavras e palavras naturais. O sistema de memória declarativa foi investigado por tarefas que avaliavam o léxico mental através da nomeação de figuras, e a memória procedural, por tarefas que avaliaram a aplicação de regras em pseudo-verbos e verbos regulares do português brasileiro. Todas as tarefas foram elaboradas no Laboratório da Linguagem e Processos Cognitivos - LABLING, usando o programa E-prime 2.0. Os resultados revelaram que o grupo controle e o grupo experimental apresentaram desempenho diferente na avaliação da consciência fonológica, memória de trabalho, declarativa e procedural. Sendo assim, houve diferenças estatisticamente significativas entre os grupos. O grupo experimental apresentou desempenho distinto para toda a avaliação proposta. Os resultados indicaram que as crianças portadoras do distúrbio do processamento auditivo (central) com baixo desempenho nas tarefas de consciência fonológica apresentam desempenho inferior, comparativamente ao grupo controle, no desempenho de tarefas de memória de trabalho, declarativa e procedural. O presente estudo sugere que, em crianças com distúrbio do processamento auditivo (central), o processamento fonológico está relacionado com o processamento da linguagem nos três sistemas de memória. <br>This dissertation investigates if phonological awareness is related to the working memory system (BADDELEY; HITCH, 1974) and the declarative and procedural memory systems (ULLMAN, 2001) of children with (Central) auditory processing disorder. The study included 30 students from the 4th grade of Elementary School, at the ages of nine and ten, participants in the project "Avaliação do processamento auditivo (central) em crianças com distúrbio da comunicação humana" promoted by the Speech Therapy Program of the Federal University of Santa Catarina (UFSC). The 30 children were divided into two groups: a control group consisting of children with normal auditory processing, and an experimental group consisting of children with (central) auditory processing disorder with poor performance on phonological awareness tasks. The (central) auditory processing was assessed through the Dichotic Digit Test, Gaps in Noise (GIN) e Pediatric Speech Inteligibility (PSI) with sentences tests. To assess the phonological awareness, the CONFIAS (2011) battery was used. The working memory system was evaluated by using tasks adapted from the Working Memory Test Battery for Children - WMTB-C (PICKERING; GATHERCOLE, 2001) for the Brazilian Portuguese language. One of the tasks evaluated the Central Executive Component through the processing of sentences and the other two evaluated the Phonological Loop component in relation to the storage of pseudowords and natural words. The declarative memory system was investigated by assessing the mental lexicon through picture naming tasks, and the procedural memory system, through past tense production task which assessed participants? abilities in applying rules on pseudo-verbs and Brazilian Portuguese regular verbs. All tasks were prepared in the Laboratory of Language and Cognitive Processes-LABLING, using the E-prime 2.0 software. The results revealed that the control group and the experimental group showed different performance in the phonological awareness, working memory, declarative memory and procedural memory tasks since there were statistically significant differences between groups. The experimental group showed lower performance in all tasks. The results indicate that children with (central) auditory processing disorder with poor performance on phonological awareness tasks,when compared to the control group, present poorer performance in working memory, declarative memory and procedural memory tasks. This study suggests that in children with (central) auditory processing disorder, phonological process is related to language processing in the three aforementioned memory systems