Polidocência: perception of distance education teachers

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Curso de Graduação em Língua e Literatura Estrangeira.Esta pesquisa exploratória e qualitativa tem o propósito de investigar como os professores dos programas de Letras Inglês e Letras Espanhol - modalidade a distância - veem a coletividade da sua equipe, responsável pela concepção e desenvolvimento das disciplinas. Baseado no conceito de Polidocência proposto por Mill (2010), que, diferentemente do conceito de professor coletivo proposto por Belloni (2006), pode compreender todos os papéis da Educação a Distância, respeitando a hierarquia presente nas funções envolvidas no processo de ensino/aprendizagem. Dados foram coletados através de um questionário com questões abertas, que foi respondido por seis professores que trabalharam ou estão atualmente trabalhando nos programas de Letras. Da análise, emergiram 10 categorias. Os resultados mostraram que o trabalho na Educação/Ensino a Distância pode ser visto como coletivo, em menor ou maior grau, dependendo especialmente de características individuais dos envolvidos no trabalho. Pôde ser concluído também que os professores observados neste estudo não consideraram as outras funções envolvidas no conceito de Polidocência, como a equipe multidisciplinar e a equipe coordenadora, como parte do trabalho coletivo.This exploratory and qualitative has the purpose of investigating how teachers in the Letras Inglês and Letras Espanhol Distance Education programs see the collectiveness of their team, responsible for the conception and development of the courses. Based on the concept of Polidocência proposed by Mill (2010), which, different from the collective teacher concept proposed by Belloni (2006), can comprise every role in distance learning, respecting the hierarchy present in the functions involved in the process of teaching/learning. Data was collected through an open-ended questionnaire, which was answered by six teachers who have worked or are currently working in the Letras programs. From the analysis, 10 categories emerged. The results showed that the work in Distance Learning/Education can be seen as collective, in a lower or higher degree, depending specially on individual characteristics of the ones involved in the work. It could also be concluded that the teachers observed in this study did not consider the other functions involved in the Polidocência concept, such as the multidisciplinary team and coordination-team, as part of the collective work