RENDIMIENTO ACADÉMICO Y CURRICULUM UNIVERSITARIO: LA RELEVANCIA DE LA MULTIDIMENSIONALIDAD PARA ATENDER PROBLEMÁTICAS COMPLEJAS

La preocupación por el rendimiento académico de los estudiantes ha sido y es, sin dudas, una dimensión central que ha constituido en gran parte el nudo de las acciones y proyectos que se generan en las instituciones universitarias. Así, con direcciones y decisiones académicas diferentes se busca propiciar una formación de calidad que marque toda una trayectoria académica de permanencia en la universidad y, a la vez, sostenga el egreso de un profesional comprometido con su campo de formación y de acción profesional. Entendemos que los criterios político-académicos, curriculares, epistemológico- pedagógicos que definen estas direcciones y decisiones académicas en torno al rendimiento académico, son los que permiten advertir el sentido asignado a la formación, a la universidad y a los vínculos entre ésta, la sociedad y las vicisitudes de nuestro tiempo. Y es aquí en donde reside, si no el más relevante, uno de los rasgos imprescindibles para valorar una acción académica en torno al rendimiento en la universidad. En el presente trabajo nos proponemos compartir algunas consideraciones sobre el rendimiento académico, la permanencia y el egreso de los estudiantes, en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la UNL. Para ello, en un primera parte, presentamos cómo se piensa y proyecta en torno a esta problemática en la Facultad, dando a conocer estos criterios político-académicos, curriculares, epistemológico-pedagógicos que definen nuestro proyecto institucional y nos permiten valorarlo como una propuesta de trabajo que no sólo atiende dimensiones organizativas sino que reconoce las múltiples dimensiones que constituyen el currículum universitario, para decidir en torno a ellas. En una segunda parte, describimos algunas acciones generadas desde la Secretaría Académica en los últimos cuatro años que procuran sostenerse en estos criterios. Finalmente, se presentan consideraciones sobre el aporte de este tipo de abordaje de la problemática del rendimiento académico en el nivel superior