A cidade, o urbano e a geografia escolar

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em GeografiaEsta pesquisa procura analisar de que maneira, concepções teórico-metodológicas a respeito de eventos socioespaciais de cidade e urbano são abordados no ensino de Geografia, tendo-se por referência a Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, e como estes dois conceitos são desenvolvidos na perspectiva pedagógica para uma geografia escolar. Nessa perspectiva, avaliamos como esta disciplina nas dimensões ensino-aprendizagem busca contribuir para a formação da cidadania de seus educandos. A ideia de cidadania é discutida a partir de concepções bibliográficas, onde buscamos uma aproximação com pensamento do geógrafo Milton Santos e ideias afins de outros estudiosos que tratam dessa questão. A partir dessa referência, tomamos um recorte metodológico centrado em cinco escolas de Ensino Fundamental da Rede Municipal, tendo-se professores de Geografia e alunos do último ano do Ensino Fundamental como sujeitos do processo focado. Utilizamos recursos de entrevistas visando compreender dimensões qualitativas do trabalho de professores daquela disciplina escolar, notadamente sob aspectos metodológicos das abordagens nos conteúdos pesquisados e seus possíveis desdobramentos, quando utilizados para as abordagens pedagógicas junto aos alunos. Analisamos aspectos de como vem se dando a apropriação dos conceitos de cidade e urbano e como se dá à contribuição destes para a formação dos alunos, apregoada de cidadã sob enfoques oficiais e em PPP's. A fim de contribuir com o debate sobre cidadania e o direito à cidade, em alguns momentos são postos em destaque algumas possibilidades de ações pedagógicas para o desenvolvimento didático, dentro de uma possível perspectiva para a geografia escolar, com ênfase a partir da cidade. Apresentando algumas experiências e vivências pedagógicas e, a partir de enfoques que são destacados sobre Florianópolis e suas possibilidades de produção de espaços de cidadania, elaboramos considerações com as quais julgamos serem possíveis de identificações com a chamada Geografia Nova e suas consequentes e atuais ressignificações nas abordagens escolares. Destacamos ainda, a importância de se trabalhar com o "estudo do meio" e como neste procedimento o papel da interdisciplinaridade assume relevância tanto por uma metodologia para melhor apropriação do sentido de espaço geográfico, como em especial nas possíveis discussões que a escala espaço urbano adquire nas dimensões dos lugares, como das cidades.The present research aims at analyzing how theoretician-methodological conceptions regarding to social spaces of the city, and the urban are approached at the teaching of Geography, having as a reference the Municipal Network of Education of Florianópolis, and the way these two concepts are developed in the pedagogical perspective for a school geography. Within this perspective, we evaluate the way this subject, on the teaching-learning dimensions, tries to contribute to the training of the citizenship of its learners. The idea citizenship is discussed from bibliographical conceptions, where we seek for an approach within the thinking of the geographer Milton Santos, and similar ideas of other scholars that deal with that issue. From this reference, we took a centered methodological clipping in five Elementary Schools of the Municipal Network, having teachers of Geography and pupils of the last year of Elementary School as the subject of the process in focus. We used the resources of interviews aiming at understanding qualitative dimensions of the work of teachers of that school subject, notably under methodological aspects of the approaches in the searched contents and the possible unfolding, when they were used for the pedagogical approaches with the pupils. We analyze aspects on the way the appropriation of the concepts of the urban, and the city have been carried through, and the way the contribution of them for the training of the pupils, claimed as being a citizen one, under official approaches and in PPPs (political and pedagogical projects). In order to contribute with the debate on the citizenship, and the right to the city, at some moments, possibilities of pedagogical actions for the didactic development are emphasized, within a possible perspective for a school geography, with the emphasis from the city view. Presenting some pedagogical experiences and practical works, from approaches that are highlighted about Florianópolis and the possibilities of production of citizenship areas, we drew considerations which we judge to be possible at connecting to the so called New Geography, and its consequences and current resignification in the schools approaches. We still highlight, the importance of working with the "study of the ambience", and the way that at this procedure the role of the interdisciplinary work assumes such a relevance in order to get a methodology for a better appropriation of the sense of geographic space, as well as, in particular, the possible discussions that the urban space scale acquires in the dimensions of the places, as those of the cities