Gestão em educação ambiental e a formação de professores

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2009O objeto desta pesquisa é o processo de formação de professores para a Gestão da Educação Ambiental tendo como princípios básicos a interdisciplinaridade e a sustentabilidade. O objetivo é resgatar os elementos constitutivos da formação dos professores que atuam em Educação Ambiental para sistematizar uma base de conhecimento, de caráter interdisciplinar, considerando os princípios da sustentabilidade. A problemática que constitui é tecida por dentro do cenário educacional, e nele procura identificar quais são os fundamentos teóricometodológicos que sustentam os processos educativos em nível de formação de professores que podem servir de base para a Gestão em Educação Ambiental na perspectiva interdisciplinar e sustentável. Para a realização desta pesquisa-ação, os procedimentos empregados para coleta de dados foram: revisão bibliográfica, questionários, observações e intervenções diretas em atividades de capacitação. Empregou-se a metodologia de análise por categorias conceituais e operacionais, para extrair dos fatos e fenômenos os conhecimentos explícitos e, ao mesmo tempo, interferir na formação de professores para a Gestão em Educação Ambiental como alternativa para um processo de desenvolvimento sustentável. A análise dos dados demonstra que se atribui aos processos educativos escolares, especificamente aos de Educação Ambiental, a responsabilidade de tratar os problemas advindos dos impactos causados pela exploração dos recursos naturais, porém eles não tem condições suficientes para tanto. Conclui-se que essas condições revelam que a Educação Ambiental tratada nas escolas está muito distanciada das questões que poderiam de fato contribuir para uma Gestão de Educação Ambiental sustentável. Os resultados desta pesquisa configuram um diagnóstico de como vem se realizando a Gestão da Educação Ambiental nas escolas e sugere a metodologia de Projetos de Trabalho para a formação dos professores que atuam nessa área.The object of this research is to teachers formation to the Knowledge Management in Environmental Education having as basic principles the interdisciplinarity and sustainability. The aiming is to rescue the constituent elements of the teachers# formation that act in the Environmental Education to systematize a base of knowledge, of interdisciplinary character, considering the principals of sustainability. The problematical issue that constitute it is weaved in the educational setting, and in this space, seeks to identify what are the theoretical methodological fundamentals that sustain the educational processes in the teachers# formation level that can be served of a base to the Environmental Education Management in an interdisciplinary and sustainable perspective. To accomplish this ctionresearch, the procedures used to collect the data were: bibliographic revision, questionnaires, observation and straight intervention in the teachers training activities. It was used the methodology of analysis per conceptual and operational category, to obtain from the facts and phenomena the explicit knowledge and, at the same time, to interfere in the teacher formation toward the Knowledge Management in Environmental Education as an alternative for a sustainable development process. The analysis of the data shows that it is attributed to the school education process, specifically the Environmental Education the responsibility to look after the problems from the impacts caused by the exploration of the natural resources, however does not confer upon to them the minimal conditions. It was concluded that these condition reveal that the Environmental Education taught in those schools are far distant of the questions that should contribute for a truly self sustainable Environmental Management. The results of this research should serve as a diagnosis to show how the Environmental Education Management process is being done in the schools and suggests a methodology of Project of Work to the teachers# formation that act in this field