Formação de professores de matemática

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação, Florianópolis, 2003As tecnologias de informação e comunicação são componentes fundamentais tanto das transformações recentes na produção e circulação de conhecimento científico e tecnológico como das grandes propostas de reforma modernizadora do ensino. A nova formação requerida coloca em evidência um novo cenário para a aprendizagem, com muitas maneiras apropriadas de ensinar e um redimensionamento nos cursos de Licenciatura de Matemática, para a melhoria da qualidade do ensino/aprendizagem. O trabalho apresenta a elaboração de uma proposta curricular para a formação de professores de matemática utilizando tecnologias de informação e comunicação, apontando diretrizes curriculares para os cursos de formação de professores de matemática aptos a contribuir com uma educação mais significativa, utilizando o computador no processo de aprendizagem. Essa proposta é elaborada a partir da análise crítica das propostas existentes para a formação de professores no uso das tecnologias de informação e comunicação nos cursos de licenciatura de matemática de trinta e cinco universidades brasileiras.Technologies concerning information and communication are underlying issues both for the recent changes in the production and dissemination of scientific and technological knowledge, and the great proposals for a modern education reform. The new background required brings into evidence a new learning scenario, more cooperative than never, with many appropriate ways of teaching a new dimension in those courses of Certification in Higher Education Mathematics, to improve the quality of teaching and learning approach. This study presents the design of a curriculum proposal for the capacity of Mathematics professors using technologies of information and communication, considering curriculum rules for the capacity courses of Mathematics professors, for these to be able to use computers in the learning process and contribute to a more significant education. The overall objective is to critically analyze the proposals for the capacity of professors to use technologies of information and communication within courses of Certification in Higher Education Mathematics throughout eleven Brazilian universities