Ensino de engenharia : novos desafios para a formação docente

Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da EducaçãoA proposta deste trabalho é realizar uma análise crítica do ensino de engenharia no Brasil e, por decorrência, contribuir para a consolidação de uma política mais eficiente de formação do seu corpo docente. Identificando as lacunas e distorções da cultura científica e humanística na formação de parcela significativa dos professores, pretende-se analisar as conseqüências desta situação e propor um arco de atividades, leituras e inserções centrado na premissa básica de que esse ensino só sofrerá alguma modificação consistente se a comunidade desses professores se voltar para este intento. Para promover uma possível superação das prováveis deficiências detectadas no ensino de engenharia, este ensaio se fundamenta em três eixos direcionadores: a) estudos sobre os pontos básicos que norteiam esse ensino e a relação professor-aluno nesse processo; b) um levantamento das implicações decorrentes da falta de análise da relação entre ciência, tecnologia e sociedade nas estruturas curriculares atuais; c) reflexões sobre questões didático-pedagógicas. As categorias da história, da filosofia da ciência, da epistemologia e dos aspectos didático-pedagógicos, bem como da necessária conexão entre engenharia, cultura e sociedade, serão de fundamental importância para tais colocações. Abstract : The purpose of this thesis is to make a critical analysis about the engineering education in Brasil, thus contributing to the consolidation of a more efficient policy in the education of the engineering faculty members. By identifying the gaps and distortions present in the scientific and humanistic culture of a significant number of professors, the author analyzes the consequences of this situation and proposes an array of activities, readings, and insertions, as he understands that the engineering education can only undergo a consistent modification if the community of these professors will but assume such objective. In order to allow the engineering schools to possibly overcome the probable deficiencies detected, this paper is based on three directive axis: a) studies on the basic issues that guide that education and the relationship professor-student in this process; b) an investigation of the implications resulting from the want of analysis of the relationship between science, technology, and society in the program contents nowadays; c) reflection about didactic-pedagogical issues. The categories of history, philosophy of science, epistemology, didactic-pedagogicai aspects, as well as the necessary connection between engineering, culture, and society will be of utmost importance for those assertions