The use of the CAPES evaluation system by graduate business programs in Brazil

http://dx.doi.org/10.5007/2175-8077.2009v11n25p68 O sistema brasileiro de avaliação de programas de pós-graduação vem evoluindo desde 1976, e é considerado um dos mais modernos do mundo. Esse sistema tem se revelado o principal direcionador do desenvolvimento da pós-graduação no país. Nesse contexto, deseja-se investigar: como o sistema de avaliação adotado pela CAPES vem sendo utilizado pelos programas de pós-graduação stricto sensu em Administração no Brasil? E de que modo ele tem colaborado para o fortalecimento de tais programas? Para tanto, realizou-se uma pesquisa orientada pelo método de estudo de casos múltiplos que permitiu o aprofundamento dessas questões em quatro unidades de estudo (programas de pós-graduação) públicos e privados, em diferentes estágios de desenvolvimento. Como resultado, verificouse que: 1) o sistema de avaliação tem grande influência no desenvolvimento dos programas e é o seu principal direcionador estratégico; 2) os critérios e itens de avaliação estão bem definidos e são conhecidos pela comunidade acadêmica avaliada; 3) o sisema demanda alta qualidade e produtividade e encoraja os programas a ampliarem sua inserção na comunidade.The Brazilian evaluation system of graduate programs has been improving since 1976 and is considered one of the most modern systems in the world. This system has become the principal guide to the development of graduate programs in Brazil. The goal of this study is to investigate how the CAPES evaluation system has been incorporated into graduate business programs in Brazil and how it has been used in the collaboration of the strengthening of the programs. The method used was a multiple case study which allowed intensive research in four specific units of public and private graduate business programs in different stages of development. As a result it was found that: 1) the evaluation system has great influence on the development of the programs and is their principal strategic guide; 2) the criteria and items of evaluation are well defined and the academic community is aware of them; 3) the system demands high quality and productivity and encourages the expansion and inclusion of these programs into the commuity