Results of the research on Science Teaching: communication or extension?

Tendo como pano de fundo o tripé ensino, pesquisa e extensão, que dá legitimidade e sustentação à existência da universidade, são apontados alguns aspectos quanto às possibilidades e às limitações que pesquisadores em ensino de Ciências (EC) têm relativamente à disseminação de seus resultados de pesquisa no âmbito das três esferas de atuação acadêmico- universitárias. Argumenta-se que, muito embora se deva potencializar o retorno das pesquisas em EC para as práticas educativas, tendo em vista que há uma inquietação crescente quanto ao impacto destas pesquisas no EC, é necessário parcimônia nas críticas. Além da comunicação das pesquisas em congressos e revistas, que é a característica mais visível da atividade dos pesquisadores, são analisadas algumas alternativas de atuação, mediadas por resultados de pesquisa, que poderiam ser desenvolvidas por pesquisadores ao se dedicarem ao ensino nos cursos de licenciatura, bem como ao se engajarem na extensão, por exemplo, através de processos de formação continuada de professores. Ao se considerar o complexo contexto que envolve uma ação empenhada do pesquisador para um retorno das pesquisas no EC, são destacados três aspectos para nortear um balanço sobre limites e possibilidades desse retorno, quais sejam, os relativos às quantidades de pessoas envolvidas na educação pública básica dezenas de milhões de alunos, uma centena de milhar de escolas e dezenas de milhares de professores das Ciências ; os relacionados com a atuação organicamente planejada de pesquisadores, para além de suas iniciativas individuais, e os referentes ao teor das pesquisas.Having as background the tripod teaching, research and extention, which give legitimitation and support to the existence of the University, some aspects of the possibilities and the limitations that researchers have are pointed here, concerning the Science Teaching (ST ) in the dissemination of their research results in three spheres of the academicuniversity action. Some arguments are being brougth that, even knowing we have to empower the reseaches feedback in ST to educational practices, and as there is a growing anxiety concernig the impact of these researches in ST, there is also a need to be cautious about the critics. Besides the researches announcements in Congresses and magazines that are the most visible characteristc of the researchers activities, some actions alternatives are analysed here, based on the results of research, which could have been developed by researchers when they were teaching in graduation courses as well as in extension ones, for example through a continued teachers formation process. Considering the complex context which involves the researcher s hard work towards the research feedback in ST, three aspects are showed to direct a balance about the limits and possibilities of this feedback, that are, the relatives: the quantities involved in the basic public education dozens of million of students, hundreds of thousand schools and dozens of million of science teachers ; concerning the organically planned researchers actions to beyond their individual iniciatives about the objectives of their researches