Gestão democrática participativa no contexto da educação inclusiva

A gestão democrática participativa no contexto da educação inclusiva é extremamente importante para o funcionamento da escola, pois além de promover o acesso e a permanência do aluno com necessidades educacionais especiais nas propostas pedagógicas de uma escola pública de ensino regular, pode propiciar a sua integração neste espaço, principalmente em sala de aula comum, garantindolhe o pleno desenvolvimento e preparando-o para o ensino médio e para o trabalho. Portanto, esse tipo de gestão via novo paradigma supõe uma escola transformadora e tem como objetivo confrontar os avanços e os entraves que impulsionam a inclusão escolar. Para isso, este trabalho buscou historiar o processo histórico da educação especial no Brasil e suas legilações, e na Psicologia, entender a partir da teoria sociointeracionista, que o desenvolvimento humano acontece nas relações de trocas com parceiros sociais, através de processo de interação e mediação. Esta pesquisa de caráter qualitativo e participativo, buscou através de informações orais e escritas, a construção deste conhecimento, a partir de instrumentos que foram criados abordando as necessidades voltadas à sua elaboração em relação ao que expressa o sujeito estudado e observando a riqueza de suas significações. O fato é que viver consensualmente no mesmo ambiente, dividindo direitos e responsabilidades, não é tarefa fácil. Problemas ocorrem em qualquer seguimento onde haja divergências de ideias e opiniões. E, sobretudo, no que diz respeito à educação inclusiva e consequentemente na elaboração de uma Proposta Politico Pedagógica, ao garantir o acesso e a permanência dos Alunos com Necessidades Educacionais Especiais, em todo o universo da escola. Mais difícil do que gerir e articular as ações é atribuí-las ou dividi-las