Atendimento de alunos com autismo no centro especializado : desafios e possibilidades à luz da teoria sócio-histórica

A pesquisa procura analisar a pratica pedagógica e as representações dos educadores do projeto REFAZER, que até o ano de 2009 era embasada na perspectiva comportamental (behaviorista), e a partir do ano de 2010 foi re-estruturado adotando a teoria sócio-histórica como base. Dessa forma o nosso objetivo volta-se para analisar se os professores do projeto internalizaram a nova perspectiva, quais estratégias usam para estudos acerca da mesma e quais dificuldades encontradas nesse processo. Também objetivamos verificar quais as representações os professores tem acerca da pessoa com autismo. Para tanto realizamos a pesquisa com base na abordagem qualitativa, focando e buscando analisar todas as nuances contextuais bem como todos os aspectos imbricados na mesma. Os dados nos revelaram que os professores ainda têm seus conceitos e o olhar acerca da pessoa com deficiência, especificamente o autismo, voltados para a deficiência, “o defeito”. Outra constatação é que os mesmos necessitam de formação continuada que favoreça a compreensão da base teórica do projeto para que tais conceitos reflitam na prática pedagógica. Da mesma forma é necessário que a rede de ensino estadual faça acompanhamento pontual junto aos professores subsidiando-os pedagogicamente