Alfabetização da criança surda no ensino fundamental numa perspectiva bilíngüe

A intencionalidade deste trabalho foi pesquisar como se realiza a alfabetização de nossas crianças surdas numa perspectiva bilíngue e como a inclusão desses alunos acontece no ensino regular nas escolas públicas do Estado e do Município. O desenvolvimento da pesquisa e a fundamentação teórica procuram esclarecer como se dá a alfabetização do surdo e como a deficiência auditiva tem sido tratada ao longo da história da inclusão nas escolas, como está sendo a proposta de trabalho pedagógico, as adaptações curriculares para que aconteça a inclusão dos mesmos e de forma efetiva na comunidade. A fundamentação teórica possibilitou detectar o verdadeiro trabalho existente entre a inclusão escolar e o pedagógico da sala de aula. Depois da verificação, observação e registro dos pontos importantes do processo ensino-aprendizagem nas escolas pesquisadas, se fez urgente a necessidade de uma reflexão sobre o posicionamento por parte dos gestores e organizadores da política de atendimento à inclusão do deficiente auditivo. A verificação da qualidade da formação dos professores e tradutores de LIBRAS nas salas de aula com surdos incluídos, a instrumentalização das escolas com materiais apropriados e direcionados aos professores das salas regulares, a fim de organizarem aulas de qualidade, fez parte da pesquisa. Este estudo comprova que sem o devido respaldo a inclusão não será real, não acontecerá, nem preparará o aluno surdo para conviver de forma igualitária e justa na sociedade, já que a Educação é a forma mais justa para se chegar à igualdade social