O ensino de química a partir da abordagem de fenômenos cotidianos : uma proposta de aprendizagem significativa

O alvo deste trabalho é a proposição de uma metodologia de ensino de Química que se valha da utilização dos fenômenos cotidianos ao educando nos processos de ensino e aprendizagem. A utilização desses conhecimentos prévios do aprendiz dá-se sob a sua forma de conceitos-âncora, ou conceitos subsunçores, à luz da teoria de David Ausubel, cuja teoria psicológica de aprendizagem foi a fundamentação de todo o texto. A motivação do tema cerne na necessidade de que os educadores colaborem a formação de cidadãos mais preparados a lidarem com sua realidade enquanto sujeitos sociais, agentes transformadores do mundo e consumidores de seus produtos e serviços. Para tal, faz-se necessário aos discentes um estímulo à sua criatividade e curiosidade por parte de seus educadores, pois esses são, de fato, fatores impactantes na adoção de uma postura crítica e interveniente de quem “não apenas observa o mundo, mas está no mundo”, como diria Paulo Freire. A experimentação tem, nesse sentido, papel fundamental como ferramenta promotora do espírito crítico do aprendiz: aquele que aprende a observar, interpretar e julgar suas experiências. A partir da adoção dos fenômenos cotidianos como alvo dessa “redescoberta” da ciência, o aprendiz tem não apenas uma maior motivação no processo de aprendizagem, mas também a oportunidade de exercer sua cidadania e atuação de maneira mais consciente no mundo. A proposta de um material de ensino de experimentação calcado nessa abordagem científico-fenomenológica do dia-a-dia do cidadão é a parte final desse trabalho de conclusão de curso em Licenciatura em Química