Literacy and historical context, political and enunciation of school literacy

O letramento é tema recorrente nas discussões e produções acadêmicas, na mídia e entre profissionais da educação. Trata-se de tema que toma corpo na década de 1990, em meio a um cenário que demonstra que o processo de escolarização, desde os anos iniciais, não é capaz de produzir sujeitos que se apropriam da leitura e da escrita de modo a bem utilizá-las nas práticas sociais que exigem seu conhecimento, para além do domínio do código gráfico-sonoro. Como toda e qualquer discussão não ocorre no vazio das relações sociais, trazem-se para este artigo os aspectos contextuais: históricos, políticos e enunciativos que antecederam e permearam o período inicial de inserção do termo (e do tema) letramento escolar, especialmente, nas investigações acadêmicas, com o objetivo de situar a discussão em torno do letramento e da alfabetização, que, em última instância, é a discussão do ensino da nossa língua materna escrita. Utiliza-se de pesquisa bibliográfica para desenvolver o enfoque sobre o tema, a partir da década de 1980, período em que, conforme alguns estudiosos, inaugura-se o termo letramento no meio educacional brasileiro. Entende-se que a principal questão a ser considerada diz respeito à concepção de linguagem com que trabalham os professores, a qual permeia todo o seu processo de ensino e interferirá na aprendizagem dos seus alunos. A discussão em torno do que os professores compreendem ser a linguagem, como tomam para o ensino os contextos enunciativos dessa linguagem, pode garantir a apropriação do sistema gráfico-sonoro, suas funções e usos sociais.Literacy is a recurring theme in discussions and academic productions, in the media and among education professionals. This is theme that takes shape in the 1990s, amid a scenario that demonstrates that the process of schooling, from the early years, is unable to produce subjects who appropriate reading and writing so well use them in social practices that require their knowledge beyond the field of graphical code-sound. As any discussion does not occur in a vacuum of social relationships, brings to this article contextual aspects: historical, political and enunciative preceding period and permeated the initial insertion of the term (and theme) school literacy, especially in academic investigations, in order to situate the discussion of literate and literacy, which, ultimately, is the discussion of the teaching of our mother tongue writing. He uses literature to develop a focus on the theme, from the 1980s, during which, according to some scholars, inaugurated the term literacy among Brazilian education. It is understood that the main issue to be considered with regard to language, or rather the concept of working with language teachers, which permeates his whole teaching process and interfere with the learning of their students. The discussion around what teachers understand to be the language, as they take to the teaching of this language enunciative contexts, can ensure ownership graphic-sound system, its functions and social uses