Research knowledge in undergraduate school in Brazil: a comparison between medical and law students / Conhecimento cient??fico na gradua????o do Brasil: compara????o entre estudantes de Medicina e Direito

A exposi????o ?? educa????o cient??fica durante a faculdade pode afetar o perfil do estudante, e a experi??ncia na pesquisa pode estar associada com um melhor desempenho profissional. Hipotetizamos que o impacto da experi??ncia na pesquisa obtida durante a gradua????o varia entre os curr??culos profissionais e entre os cursos de gradua????o. M??todos: Um question??rio validado de m??ltipla escolha sobre conceitos cient??ficos foi dado aos alunos do primeiro e quarto anos das faculdades de Medicina e Direito em uma institui????o p??blica brasileira de ensino. Resultados: Os estudantes de Medicina participaram com mais frequ??ncia de programas de inicia????o cient??fica em rela????o aos estudantes de Direito, e essa tend??ncia aumentou do primeiro ao quarto ano de faculdade. Em ambos os curr??culos, os alunos do quarto ano apresentaram uma maior porcentagem de acertos que os alunos do primeiro ano. A maior propor????o de alunos do quarto ano definiu corretamente os conceitos de hip??tese cient??fica e teoria cient??fica. Nas ??reas de interpreta????o e escrita de artigos cient??ficos, os alunos do quarto ano, em ambos os curr??culos, se sentiram mais confiantes do que os estudantes do primeiro ano. Embora os estudantes de Medicina tenham se sentido menos confiantes no planejamento e na realiza????o de projetos de pesquisa que os estudantes de Direito, eles estavam mais envolvidos em atividades de pesquisa. Conclus??o: A gradua????o em Medicina parece favorecer o desenvolvimento da maturidade cr??tica cient??fica do que a gradua????o em Direito. A exist??ncia de pol??ticas espec??ficas nas escolas m??dicas ?? uma explica????o razo??vel para a participa????o de estudantes de Medicina em mais atividades cient??ficas.Exposure to science education during college may affect a students profile, and research experience may be associated with better professional performance. We hypothesized that the impact of research experience obtained during graduate study differs among professional curricula and among graduate courses. Methods: A validated multiple-choice questionnaire concerning scientific concepts was given to students in the first and fourth years of medical and law school at a public Brazilian educational institution. Results: Medical students participated more frequently in introductory scientific programs than law students, and this trend increased from the first to the fourth years of study. In both curricula, fourth-year students displayed a higher percentage of correct answers than first-year students. A higher proportion of fourth-year students correctly defined the concepts of scientific hypothesis and scientific theory. In the areas of interpretation and writing of scientific papers, fourth-year students, in both curricula, felt more confident than first-year students. Although medical students felt less confident in planning and conducting research projects than law students, they were more involved in research activities. Conclusion: Medical graduation seems to favor the development of critical scientific maturity than law graduation. Specific policy in medical schools is a reasonable explanation for medical students participation in more scientific activities