Perception of teachers about moral education of students of a Technical School Health

O presente estudo discute a percep????o de docentes de uma escola t??cnica de sa??de sobre a forma????o moral de seus alunos. Um dos fundamentos desse estudo ?? o reconhecimento do papel fundamental do educador em proporcionar um espa??o de discuss??o onde os educandos possam participar ativamente como sujeitos de sua forma????o moral. Investigamos quais as possibilidades que os professores vislumbram com respeito a uma aproxima????o entre os conceitos e prescri????es da legisla????o brasileira e sua pr??tica. Os resultados da pesquisa indicam a exist??ncia de um distanciamento entre a pr??tica docente e as diretrizes fundamentais para a constru????o de uma educa????o moral. Em sua maioria os professores entrevistados n??o est??o familiarizados com os princ??pios de organiza????o dos Par??metros Curriculares Nacionais e n??o se percebeu experi??ncia objetiva vivida em seu cotidiano no que diz respeito ao desenvolvimento moral de seus alunos. Em primeiro lugar, descrevemos as orienta????es dos PCN procurando ressaltar como estes contemplam e estruturam a forma????o moral atrav??s da abordagem da ??tica no ??mbito escolar por meio dos Temas Transversais. Em segundo lugar, abordamos como o conhecimento das proposi????es das teorias com enfoque construtivista e cognitivo-evolucionista fundadas na psicologia do desenvolvimento, representadas nos estudos de Jean Piaget e Lawrence Kohlberg, podem auxiliar o trabalho do educador neste processo. Em seguida s??o apresentadas as observa????es a respeito da percep????o de valores e pr??ticas dos professores, com base neste referencial te??rico. Os docentes entrevistados focam sua atua????o especialmente no est??mulo ao conv??vio social adequado ??s normas, pouco atuando no sentido de promover um ensino centrado no desenvolvimento da compet??ncia individual de desenvolvimento moral.Uma hip??tese explicativa para o fen??meno seria a maior ??nfase que ?? conferida em estrat??gias coletivas em detrimento daquelas individuais pela matriz te??rico-pr??tica que fundamenta a orienta????o pedag??gica do curso