A educação na Baixada Maranhense 1822/1889

o presente trabalho visou acompanhar o processo educacional da Baixada Maranhense, na época imp~ rial, ressaltando as relações existentes entre a educaçã~ tanto sistematizada quanto assistematizada e os sistemas político e econômico vigorantes. o estudo procurou compreender a influência da educação no crescimento e posterior declínio da re gião. Os dados econômicos foram analisados,co~ siderada a função exportadora da região que, como conseqUência do próprio sistema, dividiu a atividade rural em grande lavoura e lavoura de subsistência, ambas dependentes dos interesses maiores do mercado externo. Os fatos históricos demonstraram a relaçao existente entre o enriquecimento dos fazendeiros e as lideranças políticas, locais e provinciais. Mostraram ta~ bém que essas lideranças atuaram especialmente na conservação do status social daquela nobreza rural e não no di- - recionamento da política econômica a ponto de alterarem o curso do processo, uma vez que o mesmo foi determinado de fora para dentro. Foi demonstrada como a influência externa, principalmente nas relações econômicas, se estendeu à educação, tornando-a um ensino estático e sem criatividade. Observou-se que as soluções emanadas pelo Governo se localizaram a nível dos fenômenos,sem nunca terem atingido as raízes dos problemas educacionais e,por isso, não permitiram que a educação tivesse maior influên cia no destino da sociedade estudada.Dans ce travail on a voulu accompagner le processus éducationnel des Terres Basses du Maranhão, à l'époque impériale, montrant les relations existentes en tre l'éducation, autant systématique que non systématique, et les systêmes politique et économique en vigueur. On a cherché ã comprendre l'influence de l'éducation dans la croissance et le postérieur déclin de la région. Les données économiques ont été analysées, considérée la fonction exportatrice de la région qui, en conséquence du propre systême, a divisé l'activité rurale en grande plantation et plantation de subsistance, toutes deux dépendantes des intérêts majeurs du marché externe. Les faits historiques ont montré la rela tion entre l'enrichissement des propriétaires ruraux et le leadership politique, local et provincial. Ils ont aussi montré que ce leadership a spécialement aidé ã la conservation du statut social de cette noblesse rurale, sans pouvoir diriger le processus économique au point de le changer, vu que celui-ci a été déterminé de l'exterieur. On a cherche ã démontrer comment l'influ ence externe, principalement dans les relations économi ques, s'est etendue ã l'education en la rendant un enseign~ ment statique et sans criativite. On a observé que les solutions provenant du Gouvernement se sont localisees au niveau des phénomê nes sans jamais atteindre les racines des proalemes educa tionnels et, par ce fait, n'ont pas permis que l'education ait une plus grande influence dans les destinees de la so ciete etudiee