Coordenação Pedagógica: Intervenções pela qualidade de ensino.

O presente artigo teve como objetivo maior identificar o coordenador pedagógico como articulador das didáticas e práticas educativas com foco na qualidade de ensino. Para atingi-lo buscou-se especificamente destacar os requisitos e competências do coordenador pedagógico e as bases legais e históricas que orientam sua ação. A natureza dessa pesquisa é qualitativa de cunho descritivo contento como amostras profissionais de três escolas, sendo duas particulares e uma pública, localizadas em Taguatinga – DF, que atuam com a Educação infantil e Anos inicias ao Ensino Fundamental. Utilizou-se como procedimentos de coleta de dados e instrumento de pesquisa a entrevista reflexiva. Participaram dessa pesquisa diretores, coordenadores pedagógicos e educadores perfazendo um total de 24 participantes entrevistados. Utilizamos a tabulação e categorização como técnica de tratamento dos dados. A análise dos dados revelou que a qualificação e experiência profissional são fatores condicionantes de sucesso na atuação do coordenador pedagógico, principalmente, aliada a uma gestão descentralizada e participativa. Algumas instituições valorizam mais a prática do que a formação gerando ambivalências e contradições nos discursos do corpo docente