O ensino da gramática e o conflito com a produção textual

O ensino da Língua Portuguesa é mais que uma simples decodificação de normas gramaticais em casos particulares, já que o texto é uma ferramenta de interação e comunicação, que estabelece a manifestação verbal de ideias. Os objetivos da presente pesquisa são compreender como tem sido caracterizado o ensino de língua portuguesa em relação ao ensino de gramática e produção textual, discutir sobre os possíveis fatores que contribuem para má construção do texto, analisar a amplitude do ensino de gramática e do ensino de produção textual nas práticas pedagógicas dos professores de Língua Portuguesa; e apontar a importância da prática da escrita ao longo de toda a vida escolar dos alunos. A metodologia empregada foi à qualitativa. Adotamos como fundamentação teórica, os principais equívocos no ensino da língua portuguesa, apontados por Antunes (2003), os mitos que compõem um preconceito linguístico de Bagno (2003) e a proposta de uma revolução no ensino da língua portuguesa mostrando que ensinar língua é diferente de ensinar gramática de Possenti (1996). Um questionário foi aplicado contendo cinco questões de múltipla escolha e notas de observações das aulas práticas. Os dados foram coletados no 8° e 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública de Santa Maria – DF. O resultado dos dados mostrou a importância da produção textual, mas que o foco ainda está no ensino da gramática de forma descontextualizada. Baseadas na análise e resultados são esboçadas algumas recomendações e implicações para futuras pesquisas.The teaching of the Portuguese language is more than a simple decoding of grammatical rules in particular cases, since the text is a tool of interaction and communication, establishing the verbal expression of ideas. The objectives of this research are to understand how the teaching of Portuguese language in relation to the teaching of grammar and textual production has been characterized, discuss the possible factors that contribute to poor construction of the text, analyzing the extent of teaching grammar and teaching textual production in the pedagogical practices of teachers of Portuguese language, and highlight the importance of writing practice throughout the school life of students. The methodology was qualitative. Adopted as theoretical foundation , major misconceptions in teaching Portuguese , appointed by Antunes (2003 ) , the myths that make up a linguistic bias Bagno (2003 ) and the proposal for a revolution in the teaching of the Portuguese language showing that teaching language is different from teach grammar Possenti (1996 ) . A questionnaire was administered containing five multiple-choice questions and notes of observations of practical classes. Data were collected on the 8th and 9th grade of elementary school in a public school of Santa Maria - DF. The result of the data showed the importance of text production, but the focus is still on teaching grammar in a decontextualized manner. Based on the findings some recommendations and implications for future research.Universidade Católica de Brasília - UC