O Ensino de Inglês como Lingua Estrangeira no Ensino Fundamental II a Prática dos PCNsLE

Ensinar Inglês como Língua Estrangeira (ILE) tanto em escolas públicas quanto em instituições privadas durante os quatro anos do Ensino Fundamental II (EFII), não é tarefa fácil. Diversos fatores como: carga horária reduzida para este componente curricular, excesso de estudantes numa mesma sala de aula, desmotivação dos alunos, despreparo e falta de informação dos professores, contribuem para o insucesso desta prática. Esta monografia apresenta e analisa aspectos presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais – Terceiro e Quarto Ciclos – Língua Estrangeira (PCNsLE), no ensino-aprendizagem desta disciplina. No decorrer deste trabalho serão abordadas algumas metodologias de ensino da língua inglesa que, quando ajustadas, poderão ser utilizadas para o ensino de línguas durante o EFII. Em continuidade, algumas teorias de aquisição e aprendizagem da língua, serão apresentadas e analisadas à luz dos PCNsLE. A proposta foi coletar dados de dez professores de inglês, atuantes no EFII de escolas públicas e/ou privadas e questioná-los sobre seus conhecimentos e prática em relação aos PCNsLE por meio de questionário. Conclui-se que ainda há professores, que desconhecem os conteúdos apresentados pelos PCNsLE. Alguns conceitos lá apresentados poderiam incentivar professores a buscar meios de facilitar o ensino da língua em escolas de ensino regular. A falta desses conhecimentos deixa margem para discussão do que poderia ser feito para acrescentar no ensino de ILE durante o EFII com mais eficácia.English as a Foreign Language (EFL) teaching both in public schools and in private institutions during the four years of Elementary Education II (EFII), is not an easy task. Several factors such as reduced workload for this curricular component, an excessive number of students in the same classroom, motivation, unpreparedness and lack of information on behalf of the teachers, contribute to the failure of this practice. This paper presents and analyzes aspects from the National Curriculum Standards - Third and Fourth Cycles of Foreign Language (PCNsLE), teaching-learning process of ILE. In the course of this work some teaching methodologies of ILE will be mentioned. Such methodologies, when adjusted, can be used for teaching ILE during the EFII. In continuum, some theories of acquisition and learning will be presented and analyzed in light of the PCNsLE. The proposal was to collect data from ten ILE teachers, who are working for regular public and/or private middle schools. They have been questioned about their knowledge and practice about the PCNsLE by means of a survey. It was concluded that some teachers still do not know the contents from the PCNsLE, thus suggesting that such an addition would improve ILE throughout EFIIUniversidade Católica de Brasília - UC