A Importância da formação de professores na inclusão de estudantes surdos em uma escola particular

A ideia de se implantar a educação inclusiva pode ser percebida em boa parte das escolas brasileiras, pelo estudo realizado pôde-se perceber que existe a possibilidade de continuar os estudos por meio do processo inclusivo educacional com vistas a obter a inclusão social. Esta pesquisa teve como objetivo compreender o trabalho desenvolvido pelo professor que atua em turmas de inclusão de alunos surdos na educação básica. Ao contrário do que se pensa o processo de inclusão é complexo, necessita de investimentos na área, de capacitação profissional e de esclarecimento do processo educativo, a inclusão social é um direito de todos. O aluno surdo que está na educação inclusiva necessita de atendimento diferenciado e de sentir-se bem no meio social em que está inserido. Como metodologia, foi utilizada a aplicação de um questionário semiaberto, para professores de diversas áreas educacionais na Educação Básica, possibilitando a coleta de dados para a realização deste trabalho. Após análise dos dados, foi possível destacar fatores que facilitam ou dificultam o processo inclusivo, juntamente com proposições de soluções apresentadas pelos entrevistados. A realização de entrevistas com profissionais da área que vem atuando na educação inclusiva há bastante tempo com larga experiência profissional, comprova que há poucos investimentos em relação à demanda da rede de ensino e que essa capacitação profissional em determinados casos foi adquirida com a própria convivência de educandos e educadores. É importante destacar o papel da Escola e do Estado, na formação profissional dos professores que lidam diretamente com a inclusão, para que assim suas experiências possam possibilitar melhores acessos e desenvolvimento para educação.The idea of implementing inclusive education can be seen in much of Brazilian schools, the study could notice that there is the possibility to continue education through inclusive educational process towards achieving social inclusion. This research aimed to understand the work of the teacher who works in classrooms inclusion of deaf pupils in basic education. Contrary to popular belief the inclusion process is complex, requires investments in the area of professional training and clarification of the educational process, social inclusion is a right for all. The student who is deaf in inclusive education requires superior customer service and feel good in the social environment in which it operates. The methodology was used to apply a semi-open questionnaire to teachers in various educational areas in basic education, enabling data collection for this study. After analyzing the data, it was possible to highlight factors that facilitate or hinder the process inclusive, together with proposals for solutions presented by the interviewees. The interviews with professionals in the field who has served in inclusive education for a long time with extensive professional experience, proves that there are few investments in relation to the demand of the school and that professional training was acquired in certain cases with the very coexistence of students and educators. It is important to highlight the role of School and State, the training of teachers who deal directly with the inclusion, so that their experiences can provide better access to education and development