O papel do tradutor intérprete de libras na conversão da língua de sinais em texto escrito

Este trabalho tem como objetivo investigar a atuação do tradutor intérprete de Libras na conversão da língua sinalizada para o texto escrito em situação que envolva provas de redação. Os usuários de língua de sinais possuem grande dificuldade na criação de textos dentro dos parâmetros da Língua Portuguesa. Este déficit é ocasionado falta de uma proposta de educação Bilíngue que use a Língua de Sinais como substrato para o aprendizado da Língua Portuguesa escrita. A não adoção deste modelo educacional bilíngue tem gerado uma barreira de informação, calcada nas diferenças entre as línguas, impedindo o acesso de pessoas surdas aos níveis superiores da educação e, mesmo, a isonomia de concorrência onde seja elencado como critério classificador a habilidade de desenvolvimento de texto escrito. Para investigar esta possibilidade foi solicitado a 4 pessoas surdas, usuários da Língua de Sinais como primeira língua, que criassem um texto sinalizado que foi gravado em video. Logo a seguir, foi solicitado que transcrevessem seus textos para a Língua Portuguesa. Feita esta etapa, os vídeos gravados foram mostrados a 8 tradutores intérpretes de Libras que também executaram a transcrição destes textos. Tais transcrições geraram 4 textos base, escritos por pessoas surdas, e 30 textos alvo, escritos por tradutores intérpretes. Ao final das transcrições foi feita a comparação entre os textos base e alvo seguindo os seguintes critérios: (a) Estrutura e Argumentação; (b) Coesão Textual; (c) Progressão, Intecionalidade e Situcionalidade e (d) Correção Gramatical. Averiguou-se a baixa conformidade entre os textos elaborados por pessoas surdas e pelos intépretes que apresentaram variações consistentes, levando a concluir como inadequada esta possibilidade de adaptação em situações onde o objeto de avaliação e classificação é a Língua Portuguesa.This work aims to investigate the role of the translator interpreter in Libras language conversion signaled to the written text in a situation involving evidence of writing. The users of sign language have great difficulty in creating texts within the parameters of the Portuguese language. This deficit is caused lack of a Bilingual education proposal that uses sign language as a substrate for learning the Portuguese language writing. The non-adoption of bilingual education model has generated a barrage of information, based on the differences between languages, preventing access of deaf people to higher levels of education and, even, the equality of competition where it is cast as the ability to test classifier development written text. To investigate this possibility was prompted to four deaf people, users of sign language as their first language, which signaled create a text that was recorded on video. Soon after, they were asked to transcribe his texts to Portuguese. Made this step, the recorded videos were shown at 8 Libras translators interpreters who also performed the transcription of these texts. Such transcripts generated four basic texts written by deaf people, and 30 target texts, written by translators interpreters. At the end of the transcripts was compared between the base and target texts using the following criteria: (a) Structure and Argumentation, (b) Textual Cohesion (c) Progression, and Intecionalidade Situcionalidade and (d) Correction Grammar. It was found low conformity among the texts produced by deaf people and the intérpreter that showed consistent changes, leading to the conclusion that as inadequate ability to adapt in situations where the object of evaluation and classification is the Portuguese