As práticas sociais de letramento e os gêneros textuais no livro didático

Este trabalho de pesquisa é dedicado a analisar os livros didáticos adotados por professores de Língua Portuguesa para última série do Ensino Fundamental de Escolas do Distrito Federal, coletados junto a Biblioteca Central de Brasília-DF. Investigamos o uso de gêneros textuais diversos nas práticas de leitura e escrita, demonstrando se os livros estudados contribuem para a concretização de práticas e eventos de letramento que possam transpor as atividades de sala de aula, segundo a Base Social do Letramento de Barton (1994) e a Teoria Social do Letramento de Barton e Hamilton (1998 apud CARVALHO, 2006), bem como nos estudos sobre os gêneros textuais de Bakhtin (1997), Marcuschi (2006) e Soares (2003). Servirá também para demonstrar se os gêneros textuais são estudados segundo a sua funcionalidade em situações sócio-comunicativas concretas, quando os cidadãos envolvidos apropriam-se desses gêneros textuais, o que pode criar nos alunos condições de participação integral e efetiva, e posicionamento crítico em qualquer relação social do cotidiano, por meio da escrita e da leitura.This research is dedicated to analyze the textbooks adopted by teachers of Portuguese to last grade of elementary schools in the Federal District, obtained from the Central Library in Brasilia-DF. Investigated the use of various genre in the practices of reading and writing, demonstrating the books studied contribute to the achievement of literacy events and practices that can implement the activities of the classroom, according to the Social Base of Literacy by Barton (1994) and the Social Theory of Literacy by Barton and Hamilton (1998 apud CARVALHO, 2006), as well as in studies of the genres by Bakhtin (1997), Marcuschi (2006) and Soares (2003). It will also serve to show that the genres are studied according to their functionality in specific socio-communicative, when concerned citizens of appropriating the genre, which can create conditions for all students in the full and effective participation and critical position in any social relations of everyday life, through writing and reading