Representações sociais de professores da educação infantil sobre criatividade: significações, importância

Característico do humano, a criatividade é uma importante faceta na constituição evolutiva de um indivíduo. Por se manifestar em graus diversos, seu estudo tem sido considerado imprescindível para a compreensão das práticas discursivas em que diferentes perspectivas teóricas constroem modelos acerca das dimensões históricas, sociais e educacionais que contextualizam uma realidade coletivamente partilhada. O ambiente escolar, lugar potencialmente voltado a estimular a capacidade criativa, tem contribuído enquanto campo de investigações sobre a influência do contexto escolar no desenvolvimento do potencial criativo de seus educandos. Na educação infantil, é fundamental que a escola como âmbito estruturante de consolidação do desenvolvimento da criança, propicie experiências de mediação entre a cultura e os indivíduos nela inseridos, e promova inte rações entreeducadores e educandos, cujos atributos pessoais e o contexto histórico-social vivenciado, estimulem a criança, em sua trajetória de significativos aprendizados, a interagir em um espaço que a desafia a buscar soluções inovadoras em suas atividades cotidianas. Esta pesquisa teve como objetivo investigar as representações sociais de professores de escolas públicas do Distrito Federal acerca da criatividade na educação infantil. Participaram do estudo 65 professores. Para a coleta de dados, foi aplicado um questionário para obtenção do perfil dos participantes, e uma questão voltada à obtenção de evocações livres a partir de um termo indutor. Entre os participantes da pesquisa, foram entrevistados 12 professores com o uso de um roteiro semiestruturado. Os dados coletados no questionário acerca do perfil dos participantes foram analisados por meio de estatísticas descritivas utilizando-se o software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). O processamento dos dados gerados a partir do termo indutor foi realizado com o auxílio do software Ensemble de programmes permettant lanalyse des évocations (EVOC) que permitiu o cruzamento analítico de frequência e ordem de importância das evocações produzidas. A partir da análise dos resultados das entrevistas e dos termos da estrutura das evocações, as representações sociais dos professores participantes acerca da criatividade na educação infantil, de um modo geral, sugerem que os educadores tendem a definir criatividade associando o fenômeno às brincadeiras, ao modo lúdico de desenvolver o currículo em sala de aula e ao uso de atividades novas nas práticas educativas. Os professores participantes possivelmente se sentem preparados para lidar com a criatividade dos alunos a partir da perspectiva da brincadeira como instrumento pedagógico típico no processo de ensino e aprendizagem da educação infantil e da utilização de atividades novas em sala de aula.Creativity, that is characteristic of the human being, is an important aspect of an individual evolutionary constitution. For the fact it is manifested in different levels, its study has been considered essential to the comprehension of discursive practices where different theoretical perspectives build models of historical, social and educational dimensions contextualizing a collective shared reality. The school setting, a place potentially dedicated to encourage the creative capacity, has contributed as an investigation field on the school context in the development of the students creative potential. In children education, it is fundamental that the school, as a structuring scope of children development consolidation, provides mediation experiences between culture and individuals herein inserted, as well as interactions between teachers and students whose personal attributes and social-historical context can stimulate the children, in the search of meaningful learning, to interact in a setting that challenges them to find innovative solutions in daily activities. This research aimed to investigate the social representation of Distrito Federal public school teachers about creativity in childrens education. Sixty-five teachers participated in the study. For data collection, a questionnaire was used to make a profile of the participants. One question was about obtaining free evocations from an inductive term. Among the research participants, 12 teachers were interviewed with a semi-structured script. The data collected with the questionnaires were analyzed through descriptive statistics using the Statistical Package for the Social Sciences software (SPSS). The data processing of the generated data from the inductive term was made using the Ensemble de programmes permettant lanalyse des évocations software (EVOC) that allowed the analytical crossing of frequency and order of importance of the produced. From the analysis of the results the interviews and evocations structure terms, the social representations of the participant teachers about creativity in childrens education suggest, in general, that educators tend to define creativity associating the phenomena to childs play and the playful way to develop the curriculum in the classroom, and the use of new activities in education practices. The participant teachers possibly feel comfortable to deal with students creativity in the perspective of childs play as a typical pedagogical tool in the process of teaching and learning of childrens education and the use of new activities in classroom