Novas sociabilidades e protagonismo juvenis : a escola vista no ciberespaço

O avanço tecnológico na era digital contribuiu para um cenário de diversificação de espaços ocupados pelas juventudes. No ciberespaço, esses sujeitos sociais ressignificam relações que estabelecem entre si, com o outro e sobre o outro por meio das práticas, representações e símbolos que surgem no âmbito da cibercultura. A presente pesquisa se inseriu nesse contexto com o intuito de investigar os espaços de opinião, manifestação, representatividade e participação vivenciados por adolescentes e jovens na internet para se posicionarem sobre as instituições nas quais estudam. Para compreender como eles têm percebido a escola e se expressado sobre ela, foi analisado como as juventudes contemporâneas se relacionam com as tecnologias da informação e comunicação e quais os canais de comunicação e interatividade são utilizados por eles. Nesse sentido, destacam-se as Redes Sociais, que se constituem em um espaço eminentemente contemporâneo baseado em dois pilares da internet, a conectividade e a interatividade. O conjunto de participantes da pesquisa foi formado por 6 (seis) Diários de Classe Virtuais, comunidades criadas no Facebook por adolescentes e jovens em idade escolar, estudantes de escolas públicas municipais ou estaduais, para expor opiniões e denúncias sobre o cotidiano escolar e as condições materiais dos prédios escolares. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, que fez uso da netnografia como arcabouço metodológico para atender a realidades específicas de uma análise voltada para comunidades instaladas no ciberespaço. Os dados foram colhidos a partir da observação regular dos Diários de Classe no período de 13 (treze) meses e foram analisados à luz da análise de conteúdo. Para adequada fundamentação da análise e dos pressupostos apresentados, o referencial teórico baseou-se em Arendt, Bauman, Bourdieu, Castells, Deleuze, Foucault, Lévy, Sibília, entre outros. Os resultados revelaram que a internet possibilita às juventudes experiências de protagonismo ao se consolidar como um lugar legítimo para sua expressão. Cientes desse cenário, adolescentes e jovens usam cada vez mais o ciberespaço como espaço público do agir coletivo. Ao mesmo tempo em que formas de protesto e reivindicação são aperfeiçoadas, eles expandem o lugar destinado ao estudante para criticar essa instituição que já não mais converge com o mundo do qual ele participa fora de seus muros.The technological advancement in the digital age contributed to a scenario of diversification of spaces occupied by youths. In cyberspace, these social subjects resignify relationships established between them, with each other and about each other through the practices, representations and symbols that arise in the context of cyberculture. This research was inserted in this context in order to investigate the spaces of opinion, demonstration, representation and participation experienced by young people on the internet to position themselves on the institutions in which studying. To understand how they have realized the school and expressed themselves about it, was analyzed as contemporary youths relate to the new technologies of information and communication and which channels of communication and interactivity are used by them. In this sense, there are the social networks, that constitute an eminently contemporary space based on two pillars of internet, connectivity and interactivity. The set of survey participants consisted of six (6) Daily Virtual Class, communities created on Facebook by young people of school age students municipal or state public schools to present its opinions and complaints about the school routine and the material conditions of school buildings. This is a qualitative research, exploratory, which made use of netnography as methodological framework to meet the specific realities of an analysis focused on communities located in cyberspace. Data were collected from the observation of regular Daily Class during (13) thirteen months and were analyzed according to content analysis. To an adequate justification for the analysis and assumptions presented, the theoretical framework was based on Arendt, Bauman, Bourdieu, Castells, Deleuze, Foucault, Lévy, Sibilia, among others. The results revealed that the internet enables the youths experiences of leadership to consolidate itself as a legitimate place for its expression. Aware of this scenario, teenagers are increasingly using cyberspace as a public space of the collective work. At the same time forms of protest and claims are perfected, they expand the place for the student to criticize this institution that no longer coincides with the world he participates outside their walls