A importância da interação social entre professor e aluno no processo ensino e aprendizagem

O projeto de pesquisa caracterizado como estudo de caso, teve por objetivo investigar a interação social entre professor e aluno e sua importância no ensino aprendizagem, levando em consideração as dimensões da afetividade e diálogo como aspectos relevantes e que perpassam na construção da interação em sala de aula. O trabalho tem por base a turma de artesanato do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica, na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) no Campus Centro Histórico (IFMA). Com o propósito de buscar as dinâmicas interacionais, o entendimento de como a interação foi construída e as implicações destas no ensino e aprendizagem, fez-se um levantamento histórico do programa e seus objetivos, visando auxiliar e contribuir para a compreensão da pesquisa. Participaram desse estudo de caso sete professores em atuação no PROEJA e sete alunos do programa, que responderam a um questionário como coleta de dados, contendo questões abertas e fechadas relativas às concepções sobre interações e as dinâmicas que podem promover a interação entre professor e aluno e ainda, fez-se observações em sala de aula para confrontar os resultados e atingir uma investigação mais fidedigna. Os dados obtidos nessa pesquisa contribuíram para verificar a necessidade de uma atmosfera inter-relacional para contribuir e fluir o ensino e a aprendizagem em sala de aula, a necessidade de melhorar a formação dos professores na modalidade (PROEJA). Neste estudo, destacou-se a afetividade e o diálogo como caminho para mediar a interação entre professor e aluno, e ainda, na organização e gestão do trabalho pedagógico.The research project featured as a case study, aimed at investigating social interaction between teacher and student and their importance in teaching learning process, taking into consideration the dimensions of affection and dialogue as relevant aspects that underlie the construction and interaction in the classroom. The work is based on the class of handicrafts of the National Integration of Professional Education in Basic Education in Terms of Youth and Adults (PROEJA) Campus Centro Histórico (IFMA) (Historic Center). In order to seek the interactional dynamics, understanding how the interaction was constructed and the implications of these for teaching and learning, was made a historical survey of the program and its objectives, to assist and contribute to the understanding of the research. Participated in this case study on performance in seven teachers and seven students PROEJA program, who answered a questionnaire as data collection, containing open and closed questions concerning conceptions of interactions and dynamics that can promote interaction between teacher and student and still, it was made observations in the classroom to compare the results and achieve a more reliable research. The data obtained in this study contributed to verify the need for an inter-relational atmosphere and contribute to flow into teaching and learning in the classroom, the need to improve teacher training in the modality (PROEJA). In this study, they emphasized the affection and dialogue as a way to mediate the interaction between teacher and student, and yet, in the organization and management of pedagogical work