O livro didático e o processo de aprendizagem : o contexto de uma política pública para o ensino médiopolítica pública para o ensino médio

Esta Pesquisa pretende como objetivo geral, investigar a relevância do livro didático no processo de aprendizagem no contexto de uma política pública do Estado, implementada como ação efetiva na área de educação. Os objetivos específicos propostos nesta pesquisa são: investigar como o livro didático é utilizado em sala de aula pelos estudantes; analisar como se dá o processo de aprendizagem com base no livro didático; relacionar a relevância das políticas públicas brasileiras na proposição do livro didático. No Brasil o livro didático apresenta-se como componente fundamental do sistema educacional público e sobre este recaí as políticas públicas na área de educação, dentre elas o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), aqui a ser pesquisado na sua versão para o Ensino Médio, o PNLEM. Este Programa foi instituído no ano de 2004 como umas das ações pontuais de políticas públicas na área de educação, e possui dentre os seus princípios norteadores proporcionarem a oportunidade de levar ao estudante da escola pública esse instrumento didático importante na sua formação como cidadão e a aquisição de conhecimentos específicos, que tendem a habilitá-lo em competências em várias áreas do conhecimento humano. A entrada do PNLEM, agora como ação efetiva dessa política pública, no ano de 2006, em sua primeira versão trienal (2006-2009), apresentou-se como uma relevância social de uma política pública de Estado para a educação e é a partir desta Pesquisa que nos propomos a apresentar neste campo de considerações, um aspecto relacionado a esses princípios da proposta original desse Programa, ou seja, discutir de que forma e alcance a chegada do livro didático em salas de aulas das escolas públicas, proporcionou e/ou contribuiu no processo de aprendizagem do estudante do Ensino Médio. Elencamos o livro didático de Geografia por uma questão de proximidade e experiência do pesquisador, na condição de professor de Geografia, ministrando aulas nas escolas públicas do Distrito Federal, nesse segmento da Educação Básica a ser pesquisado. A metodologia utilizada nesta Pesquisa foi a abordagem qualitativa a fim de diagnosticar aspectos relacionados ao tema, por meio da técnica de coleta de dados na entrevista semiestruturada a sete estudantes de uma escola pública da periferia de Brasília-DF. A análise dos dados foi feita por meio de análise do discurso a fim de garantir, a esse público-alvo, uma discussão mais participativa, bem como as suas compreensões sobre o tema dentro do contexto no qual estão inseridos.This research intended as general objective to investigate the relevance of the textbook in the learning process in the context of a public policy of the state, implemented as an effective action in education. The specific aims proposed in this research are: to investigate how the textbook is used in the classroom by students; analyze how is the learning process based on the textbook; relate the relevance of Brazilian public policies in the proposition of the textbook. In Brazil the textbook presents itself as a key component of the public education system and on this relapsed public policies in education, among them the National Textbook Program (NPDB), here to search in its version for middle school the PNLEM. This program was established in 2004 as one of the specific actions of public policies in education, and has among its guiding principles provide the opportunity to bring the public school student this important teaching tool in their training as citizens and the acquisition of expertise, which tend to enable it on skills in various areas of human knowledge. The entry PNLEM, effective action now as this public policy, in 2006, in its first version triennial (2006-2009), presented as a social relevance for public policy of state for education and it is from this research that we intend to present in this field considerations, one aspect of these principles from the original proposal of this Program, or discuss how the arrival and scope of textbooks in classrooms of public schools, provided and / or contributed in the learning process of the high school student. We list the textbook of Geography as a matter of proximity and experience of the researcher, provided geography teacher, teaching in public schools of the Federal District, this segment of Basic Education to be searched. The methodology used in this search was a qualitative approach to diagnose issues related to the topic, using the technique of data collection in the semistructured interview to seven students at a public school in the outskirts of Brasilia-DF. Data analysis was performed by means of discourse analysis in order to ensure that the target audience, a more participatory discussion, as well as their understanding of the topic within the context in which they are inserted