Metacognição e auto-regulação da aprendizagem em cursos a distância : estratégias de estudo e percepções sobre o contexto de ensino de servidores públicos

Esta pesquisa, de caráter quantitativo e exploratório, teve por objetivo investigar as estratégias individuais de estudo deliberado utilizadas por servidores públicos participantes de cursos on-line, considerados os aspectos da metacognição e da auto-regulação da aprendizagem. Mais especificamente, objetivou investigar estratégias de estudo individual deliberado mais utilizadas por servidores públicos em cursos a distância, explorar a localização dessas estratégias quanto às dimensões superficialidade e profundidade e investigar suas características e elementos constituintes. O instrumento metodológico utilizado foi um questionário contendo 134 perguntas, aplicado utilizando-se a ferramenta MOODLE (Modular Object Oriented Developed Learning Enviroment) e respondido por 214 estudantes, todos servidores públicos dos níveis de governo federal, estadual e municipal localizados em todo o País. Entre outros aspectos, os resultados revelaram que, em geral, os estudantes dedicam 01 (uma) a 02 (duas) horas diárias ao estudo individual deliberado e que não possuem dias da semana fixos para que o estudo aconteça. Além disso, foi constatada preferência para que o estudo ocorra de forma fracionada, ou seja, em várias etapas. Em relação às estratégias de estudo na dimensão profundidade-superficialidade, os resultados indicaram que a maioria dos participantes é estratégica, e portanto, deve vivenciar certo conflito entre compreender os conteúdos e preocupar-se em tirar boas notas. Ao avaliarem o estímulo que recebem dos professores tutores para o desenvolvimento da metacognição, resultou que, em geral, os alunos são incitados a refletir sobre o modo como aprendem. As técnicas de estudo mais utilizadas pela maioria são a resolução de exercícios e a realização de anotações. Entretanto, há também alternância de outras técnicas cuja utilização é menos frequente. Poucos estudantes fazem algum tipo de preparação física ou mental para o estudo individual. Além disso, não costumam ouvir música durante os estudos. Foram constatadas percepções bastante positivas acerca da atitude dos professores tutores, razão pela qual os alunos sentem-se motivados a estudar mais. A maioria dos estudantes se sente bem e gosta de frequentar o ambiente virtual de aprendizagem e acredita que os estudos têm uma grande importância no presente e no futuro