Práticas docentes de professores de língua inglesa: facilitadores e barreiras ao desenvolvimento da criatividade

O presente estudo teve por objetivo investigar a percepção de professores de inglês quanto à extensão em que consideram que vêm utilizando práticas pedagógicas promotoras da criatividade em sua prática diária e barreiras apontadas pelos professores de inglês à promoção de condições adequadas ao desenvolvimento e expressão da criatividade de seus alunos. Foram também investigadas possíveis diferenças entre professores do gênero masculino e feminino e com maior e menor tempo de experiência docente tanto na sua percepção do uso de práticas pedagógicas, como nas barreiras apontadas ao florescimento da criatividade. Cem professores de uma instituição particular de ensino de inglês do Distrito Federal participaram desta pesquisa. Os participantes responderam a um questionário composto de três seções: a primeira seção teve por finalidade levantar os dados biográficos e profissionais da amostra; a segunda incluía o Inventário de Práticas Docentes para a Criatividade; e a terceira apresentava uma checklist de barreiras à promoção da criatividade, devendo os professores marcar aquelas que julgassem encontrar em suas práticas em sala de aula. Constatou-se que, segundo os participantes do estudo, os mesmos utilizam práticas pedagógicas promotoras do desenvolvimento da criatividade discente, sendo que a média mais alta foi no fator: Incentivo a Novas Idéias. Observou-se que as barreiras mais apontadas pelos professores foram Alunos com dificuldades de aprendizagem em sala de aula, Desinteresse do aluno pelo conteúdo ministrado, Elevado número de turmas e outras atividades sob sua responsabilidade, limitando o tempo de preparação para a prática docente e Elevado número de alunos por turma. Não foram observadas diferenças significativas entre professores de gênero masculino e feminino e com maior ou menor tempo de experiência docente nas variáveis pesquisadas. Essa homogeneidade é, possivelmente, fruto de treinamentos e avaliações permanentes pelos quais passam esses professores, reforçando o que a literatura especializada aponta como estratégias efetivas para o desenvolvimento da criatividade no contexto escolar.In this study we investigated the perceptions of English teachers regarding the extent to which they consider they have been applying educational strategies to favor the development and expression of creativity among their pupils. We also researched the barriers appointed by teachers to the promotion of appropriate conditions to the development and expression of creativity. Furthermore, this study also evaluated if there were differences in the perception of teachers divided according to the variables gender and teaching experience to favor creativity in the classroom and in the appointed barriers for creativity. A hundred teachers from a private English Center in the Federal District of Brazil participated in this research. The participants answered a questionnaire composed of three sections: the first one had the purpose of tracing the biographic and professional data of the sample; the second included an Inventory of Educational Practices that favor Creativity; the third one presented a checklist of barriers to creativity in which the teachers should choose the ones they judged to find in their practices in class. All the four factors used to evaluate the perceptions of teachers obtained very high scores. We observed that the main barriers appointed were pupils with learning difficulties, lack of interest on the content taught, high number of classes and other activities under the teachers responsibility, putting a constraint on the preparation time of classes, high number of students in each class. The analysis of the answers indicated that the variables of gender and teaching experience did not influence the results achieved. Such homogeneity is, possibly, the result of permanent training and evaluations in which the teachers are engaged, reinforcing what the specialized literature points out as effective strategies to the development of creativity in the educational context