Inclusão na educação infantil: concepções e perspectivas de educadoras de creche

Esta pesquisa, que se caracteriza como estudo descritivo de natureza exploratória, focaliza a inclusão escolar em creches do sistema de ensino público de Brasília - Distrito Federal. O seu objetivo principal foi investigar a concepção de educação inclusiva de educadores que atuam nessas instituições. Os dados do estudo foram coletados em três creches, nas quais 45 educadores todos do sexo feminino responderam a um questionário contendo três questões objetivas e cinco questões abertas. As questões abertas foram centrais para se identificar visões, opiniões e perspectivas das participantes sobre os temas abordados no estudo, tendo sido os dados examinados por meio da análise do conteúdo de Bardin (1979). Os resultados revelaram expressivas concordâncias acerca da compreensão de educação inclusiva e dos fatores necessários à uma creche inclusiva. No entanto, o estudo também mostrou contrastes e divergências de visões sobre essas questões. O estudo constatou ainda que as educadoras parecem não se perceber como agentes de mudança em direção à inclusão, mas como expectadoras que dependem de fatores externos, como por exemplo, vontade política, financiamento da educação e formação para atuar com crianças com necessidades educacionais especiais. O estudo apontou elementos relevantes para o desenvolvimento de creches inclusivas, assim como questões a serem foco de novos estudos, uma vez que o tema ainda é muito carente de pesquisa , particularmente no que diz respeito à inclusão em creches