Pedagogical actions and conceptions about environmental education: a study of case

A EducaÃÃo Ambiental à um tema que interage com todas as disciplinas do currÃculo escolar e deve estar presente em todos os conteÃdos ministrados. Dessa forma, nÃo podemos enxergÃ-la isoladamente e, muito menos, excluir sua importÃncia. Nessa perspectiva e atravÃs de prÃticas simples e cotidianas, os cenÃrios local e mundial de poluiÃÃo poderÃo ser transformados. Todavia, o desequilÃbrio ambiental nÃo serà revertido por meio de trabalho isolado ou pontual, à necessÃrio que concentremonos num ponto especÃfico desse problema para que, assim, possamos contribuir positivamente com a reversÃo do quadro. Partindo desse ponto de vista, realizamos um estudo descritivo sobre a EducaÃÃo Ambiental em trÃs escolas, duas estaduais e uma municipal, localizadas no municÃpio de Maranguape (regiÃo metropolitana de Fortaleza â CE), com o objetivo de descrever como vem sendo trabalhada a EducaÃÃo Ambiental pelos professores dos ensinos fundamental e mÃdio. Para tanto, utilizamos a metodologia proposta por Gil (2005), baseada na tÃcnica da aplicaÃÃo de questionÃrios estruturados e de observaÃÃes em campo, aplicando uma amostragem nÃo probabilÃstica. TambÃm usamos o estudo de caso proposto por Yin (2005). Contextualizamos a EducaÃÃo brasileira, ressaltando a importÃncia da escola e embasamos os nossos pressupostos teÃricos sobre EducaÃÃo Ambiental nas perspectivas de Reigota (2009), Barcelos (2010) e Martinez (2006). Para caracterizarmos as concepÃÃes dos professores, utilizamos Lima (2002) em consonÃncia com a Dialogicidade de Freire (1985). IncluÃmos tambÃm outros autores como Hammes (2004), Delors (1998), Lomborg (2002) e Quintas (2008). Os resultados revelam a falta do reconhecimento da importÃncia da EducaÃÃo Ambiental, bem as concepÃÃes limitadas dos professores e a falta de conhecimento que tÃm acerca do assunto. Isso nos fez acreditar na necessidade de uma apropriaÃÃo da EducaÃÃo Ambiental critica e emancipadora presente na escola para despertar os alunos para os problemas ambientais. Ao tÃrmino da pesquisa e apÃs estarmos certos de nossa conclusÃo, confeccionamos um livro ilustrado acerca da EducaÃÃo Ambiental e das prÃticas socioambientais possÃveis de serem realizadas por toda a comunidade escolar, o qual distribuÃmos nas escolas integrantes de nosso estudo.Environmental education is a subject that interacts with all disciplines the curriculum and must be present in all content taught. Thus, we canât see it alone, much less, excluding its importance. From this perspective, and through simple everyday practices, local and global scenarios of pollution can be processed. However, the environmental imbalance will not be reversed through isolated or occasional work, it is necessary that we focus on a specific point of this problem so that thus we can positively contribute to the reversal of the situation. From this point of view, we conducted a descriptive study on environmental education in three schools, two state and one city, located in the town of Maranguape (metropolitan region of Fortaleza - CE), in order to describe and analyze how it has been crafted Environmental Education for teachers of elementary and middle school. We used the methodology proposed by Gil (2005), which proposes the technique of structured questionnaires and field observations by applying a non-probability sample. We also use the case study proposed by Yin (2005). Contextualize the Brazilian education, stressing the importance of school and guide our theoretical assumptions about the prospects for Environmental Education Reigota (2009), Barcelos (2010) and Martinez (2006). To characterize the conceptions of teachers use Lima (2002) in line with the dialogicity of Freire (1985). We have also included other authors as Hammes (2004), Delors (1998), Lomborg (2002) and Thursdays (2008). The results demonstrate the lack of recognition of the importance of the Environmental Education, the limited conceptions of teachers and lack of knowledge of it and of natural resources and biodiversity maranguapense. Making us believe in the need for an appropriation of critical and emancipatory Environmental Education this school to awaken in students environmental problems. Upon completion of the research and, after being certain of our conclusion, we made a booklet illustrated on the Environmental Education and socio-environmental practices could be made by the entire school community, which distribute in schools members of our study