HIPERTEXTO, CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E A DISPONIBILIZAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO NA INTERNET

O cruzamento entre as características da juventude da atualidade, com as características do hipertexto e a nova textualidade por ele proposta, a conjuntura de exclusão digital e a necessidade de mudança deste quadro são o ponto de partida para a exploração do hipertexto e a sugestão, com base nos postulados teóricos da pedagogia de David Ausubel, de um conjunto de ferramentas para a elaboração de um sistema em hipertexto que vise a eficiência pedagógica, não apenas através do conteúdo por ele apresentado, mas de uma série de posturas e ações por ele incentivadas. Num mundo de crescente convergência para as mídias eletrônicas de comunicação e disseminação da informação, torna-se imperativo discutir e implementar medidas que visem a inclusão digital, sob pena e risco não apenas de aumentar o apartheid profissional entre incluídos e alijados da informática, mas o próprio apartheid social, ao se formar jovens despreparados para lidar com as novas demandas da própria sociedade. No seio desta ebulição encontra-se a escola diante do dilema de ter que escolher entre a inércia de um sistema que já formou milhões, e a coragem de romper paradigmas, diante da pressão provocada por alunos que cada vez mais participam da tal Revolução Digital, e sofrem os reflexos da interação com sistemas hipertextuais de disponibilização da informação na Internet e das novas práticas sociais que advém de suas ferramentas de comunicação. O oferecimento de material didático em ambiente hipertextual tem por objetivo contemplar estas questões, bem como promover a inclusão digital de alunos, pais e escolas.The mediation between the characteristics of present time youth, the characteristics of hypertext and its new literacy and the conjuncture of digital exclusion and the necessity of changing this scenario are the starting point for exploring hypertext and for suggesting, based upon the theoretical postulates of David Ausubels pedagogy, a set of tools for the elaboration of hypertext systems witch seek for pedagogical efficiency, not only through their content, but through a series of statements and action which they stimulates. In a world of increasing convergence towards the electronic media of communication and information dissemination, discussing and implementing actions which aim for the digital inclusion becomes imperative, or else the increasing of professional apartheid among those who has access to digital media and those who are digitally unprovided is a risk, as well as the increasing of social apartheid, as a result of forming youth which are unprepared for dealing with the new society demands. The school system finds itself amidst this cross-fire. It ought to choose between the inertia of a system which has already formed millions of people, or the courage to break with its model, on account of the increasing pressure made by students that, at a rising rate, take role in the Digital Revolution and, therefore, suffer the reflexes of interacting with hypertext systems for providing information on the Internet and the new social code that arise from its communication tools. The objective of providing of schoolbooks in hypertext environment is to contemplate those issues, as well as to promote digital inclusion of students, parents and schools