Vozes sociais em diálogo: uma análise bakhtiniana dos diários de leituras produzidos por alunos do ensino médio

O trabalho tem como objetivo principal analisar enunciados produzidos por alunos do Ensino Médio, no gênero discursivo diário de leituras, partindo da concepção de linguagem proposta pelo Círculo de Bakhtin. O gênero discursivo em questão possui características peculiares que justificam sua escolha para este trabalho, sobretudo, no que diz respeito às marcas de subjetividade, que revelam, por meio do embate ideológico, posicionamentos sobre os temas mais diversos. A partir dos enunciados selecionados para o corpus, foram criadas categorias, durante a pesquisa, conforme orientações de Guba e Lincoln (2006), Mazzotti e Gewandsznajder (1998) e Amorim (2002), para quem a pesquisa na área de humanas não pode basear-se em categorias preestabelecidas. Consideramos o diário como um gênero discursivo (BAKHTIN, 2010a), que traz em si as características de composição, de estilo e de conteúdo. Outros conceitos do Círculo, que dizem respeito ao enunciado, às relações Dialógicas, às vozes sociais, à responsividade e à exotopia também serviram de base para o estudo. Além disso, durante a análise dos enunciados que compõem o corpus da pesquisa, utilizamos os conceitos de polêmicas discursivas (BAKHTIN, 2010b) e Enquadramento (2010a). Ao término da pesquisa, percebemos que a situação de avaliação em que os alunos se encontravam; o fato de estarem em uma instituição cuja política segue os documentos nacionais, embasados pela diversidade e pela pluralidade; e conviverem em um espaço de sala de aula em que há diversidade de classe social, faixa etária, enfim, de realidades diferentes, não foram fatores suficientes para que essa diversidade fosse bem aceita em seus posicionamentos. Assim, seus enunciados trazem vozes que demonstravam uma dificuldade em aceitar o outro que é diferente de si. Diante disso, concluímos que os professores precisam estar preparados para lidar com esses discursos, criando estratégias para a mediação dessas vozes destoantes, com as quais precisa travar contato cotidianamente no ambiente escolarThe work aims to analyze high school students utterances, in reading diary discursive genre, starting from the language concept proposed by the Bakhtin Circle. The genre in question has peculiar characteristics which justify its choice for this work, especially with regard to subjectivity marks, that reveal, through the ideological clash, positions on various issues. From the utterances selected for the corpus, categories were created, during the research, according to the guidelines of Guba and Lincoln (2006), Mazzotti and Gewandsznajder (1998) and Amorim (2002), for whom the research in human sciences cannot be based on pre-established categories. We consider diary as a discursive genre (BAKHTIN, 2010a), which carries the characteristics of composition, style and content. Other concepts of the Circle, concerning to utterance, dialogical relations, social voices, responsiveness and exotopy also formed the basis for the study. Moreover, during the analysis of the utterances that compose the corpus of research, we used the concepts of discursive polemics (BAKHTIN, 2010b) and Framework (2010a). At the end of the research, we realized that the assessment situation of students, the fact that they are in an institution whose policy follows national documents, based on diversity and plurality, and live together in a classroom space where there are differences of social class, age, and finally, different realities, were not sufficient factors for this diversity be well accepted in their positions. Thus, their utterances bring voices that demonstrated a difficulty in accepting others that are different from themselves. In view of this, we conclude that teachers need to be prepared to handle these discourses, creating strategies for mediating these dissonant voices, with which must make contact every day at schoo