A história escolar e a teoria da atividade: relações e possibilidades formativas no ensinar e aprender

Este trabalho investiga a forma pela qual a Teoria da Atividade, proposta por Alexei Nicolaievich Leontiev, colaborou para a atuação de uma docente que leciona História no 8o ano, do Ensino Fundamental, da Escola Estadual Coronel Fernandes, no município de Luís Gomes - RN. Seu objetivo é analisar as contribuições da referida teoria na prática dessa professora. Optou-se pela abordagem colaborativa como estratégia formativa e empregou-se como procedimentos para a formação do saber os ciclos de estudos reflexivos e as sessões reflexivas. Utilizou-se como técnicas, no desenvolvimento desses ciclos, a entrevista semiestruturada e nas sessões reflexivas, a autoscopia e a observação na vida real. No tocante à fundamentação teórica, realizada nesses ciclos, a professora demonstrou ter se apropriado de alguns aportes da Teoria da Atividade, além de relacioná-los à sua prática e entender a sua importância para o aperfeiçoamento do processo de ensino e de aprendizagem da História. Com relação às sessões reflexivas, a análise evidenciou que a partícipe se utilizou de construções dessa teoria e aprimorou a sua prática, desenvolvendo aulas de História de modo a promover a participação do aluno na oralidade e favorecer o seu desenvolvimento integral. O processo formativo, realizado sobre a prática da professora, revelou uma elevação na sua aprendizagem consciente que contribuiu para o aprimoramento no seu desenvolvimento profissional. Diante dessas constatações, como necessidades de novas reflexões, a investigação recomenda, principalmente, a organização de atividades de ensino, fundamentada nessa teoria, que possibilite a professora aperfeiçoar o processo de ensino e de aprendizagem contribuindo com formação plena do educandoThis study investigates the manner in which the Activity Theory by Alexei Nikolaevich Leontiev contributed to the performance of a teacher who teaches History at the 8th year of elementary school, Escola Estadual Coronel Fernandes, in Luís Gomes - RN city. Her goal is to analyze the contributions of this theory in her teaching practice. It was opted by collaborative approach as formative strategy and was used as procedures for training of knowing the courses of study and thoughtful reflection sessions. It was used as techniques in the development of these cycles, the semistructured interview and the reflection sessions, the autoscopy and observation in real life. Regarding the theoretical foundation, held in these cycles, the teacher demonstrated to have appropriated some contributions from Activity Theory, besides relating them to her practice and understanding her importance to the improvement of teaching and learning of History. Concerning to the reflection sessions, the analysis showed that the participant has used of constructions of this theory and improved their practice, developing lessons of History so as to encourage student participation in oral and promote his integral development. The educational process, carried out on the practice of teacher, has shown an increase in her conscious learning that contributed to the improvement in their professional development. Before these findings, as needs for new thinking, this research recommends, especially the organization of teaching activities, based on this theory, which allows the teacher to improve the teaching and learning process contributing to student's full educatio