O teatro do oprimido e sua contribuição na formação da criança com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade

Esta pesquisa investiga e relata as contribuições do Teatro do Oprimido e de suas técnicas, como recurso terapêutico na formação da criança com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade. No primeiro capitulo organizo um estudando teórico buscando conceituar e entender a Aprendizagem, Atenção e Hiperatividade, buscando entender melhor o comportamento e a conduta de crianças com TDAH. Pesquiso sobre os sintomas, as causas e os efeitos dessa síndrome. Traço uma relação entre Família-escola-Especialistas, na tentativa de provar a importância do acompanhamento familiar no processo de ensino-aprendizagem e no tratamento dessas crianças. No segundo capitulo começo conceituando teatro, trabalho a relação existente entre Teatro-Terapia-Educação, explico a diferença entre palco teatral e palco terapêutico. Relato a importância dos jogos teatrais na sala de aula e sua contribuição na formação social e educacional da criança. Justifico a escolha do Teatro do Oprimido reconhecendo-o como método fundamental para essa pesquisa, por se tratar de um conjunto de exercícios, jogos e técnicas especiais que ajudam a criança recuperar o equilíbrio das relações, desenvolve a autonomia, estimula a criatividade e a espontaneidade, libertando-a de suas opressões. Além de ser um meio eficiente na transformação do comportamento, melhorando a conduta, permitindo a inserção da criança na sociedade. Constata-se a eficiência do método e de suas técnicas no trabalho desenvolvido com as crianças da Escola Municipal Prof. Antônio Severiano em Natal/RN, permitindo a essas crianças desenvolver uma consciência corporal, trabalhar os sentidos, o pensamento, a memória, a inibição, ensinando a expor seu ponto de vista, compreender e lidar com suas emoções, respeitando seus limites e desenvolvendo suas habilidades motora e cognitivaThis research investigates and reports the contributions of the Theatre of the Oppressed and its techniques as a therapeutic resource in the education of children with Attention Deficit Disorder with Hyperactivity. In the first chapter organize one studying theoretical seeking to conceptualize and understand the Learning, Attention Deficit Hyperactivity Disorder, seeking to better understand the behavior and the behavior of children with ADHD. Researching on the symptoms, causes and effects of this syndrome. Trace a relationship between familyschool- specialists in an attempt to prove the importance of family support in the teachinglearning process and treatment of these children. In the second chapter start conceptualizing theater, the relationship between work-Theatre-Education Therapy, explain the difference between the theatrical stage and the therapeutic stage. Account the importance of theater games in the classroom and its contribution to social and educational training of the child. Justify the choice of the Theatre of the Oppressed recognizing him as the primary method for this research, because it is a set of exercises, games and techniques that help the child regain equilibrium relations, developing autonomy, encourages creativity and spontaneity, freeing them from their oppression. Besides being an efficient transformation behavior, improving behavior, allowing the inclusion of children in society. It is verified the effectiveness of the method and techniques in their work with children Municipal School Professor. Antonio Severiano in Natal / RN, allowing these children develop body awareness, working senses, thought, memory, inhibition, teaching to expose your point of view, understand and deal with their emotions, respecting its limits and develop their motor and cognitive skill