Integração à universidade na percepção de estudantes com deficiência

A integração do estudante ao Ensino Superior envolve o processo de enfrentamento de múltiplos desafios decorrentes de novas demandas nas áreas de hábitos e competências de estudo; das relações interpessoais com colegas e professores; pessoal, vinculada ao bem estar psicológico; escolha do curso e carreira e da percepção e avaliação das condições oferecidas pela instituição de Ensino Superior. As pesquisas mostram que a qualidade da integração está associada ao sucesso acadêmico e à permanência dos estudantes na universidade. Neste estudo, pretendeu-se identificar as percepções sobre o processo de integração à universidade de um grupo de estudantes com deficiência. Foram participantes cinco estudantes de cursos de graduação presencial de uma universidade pública, sendo duas estudantes com deficiência auditiva, duas com deficiência visual e um com deficiência física. Os dados foram coletados por meio de uma entrevista semiestruturada dirigida para verificar as percepções dos participantes acerca dos apoios recebidos no Ensino Médio e quanto ao enfrentamento dos desafios nas áreas pessoal, das relações interpessoais, dos estudos, relação com a instituição e com o curso e carreira. Foi também aplicado o Questionário de Vivências Acadêmicas QVA-r, instrumento de avaliação proposto para avaliar a qualidade do enfrentamento dos desafios nas cinco áreas componentes do processo de integração à universidade. Os relatos dos estudantes foram submetidos a uma análise de conteúdo e organizados em categorias pertinentes às cinco dimensões das vivências acadêmicas. Foram calculados os escores médios obtidos por cada participante nas cinco dimensões avaliadas no QVA-r. Os resultados indicam que o enfrentamento dos desafios relativos à instituição e ao estudo foi percebido como negativo, sendo destacadas práticas pedagógicas inadequadas para atender às necessidades educacionais especiais; falha na disponibilização de materiais didáticopedagógicos; falta de apoio da universidade e acessibilidade física precária. Os resultados evidenciaram que a maioria dos estudantes percebe-se estabelecendo relações interpessoais positivas com os colegas, sendo esse apoio considerado básico para a permanência e o progresso acadêmico de estudantes com deficiência. Escores médios relativos a cada uma das dimensões indicam aspectos não apreendidos pela entrevista, tais como percepções tendendo a negativas quanto ao bem estar psicológico e autoconfiança e dificuldades quanto às competências e hábitos de estudo. Conclui-se que o estudo contribui para o entendimento do processo de integração do grupo estudado, visto que possibilitou a identificação de como os desafios em múltiplas dimensões estavam sendo enfrentados. Discute-se a importância da integração à universidade para estudos com interesse na inclusão de estudantes com deficiência no Ensino Superior e subsídios para medidas que poderiam representar melhoria do processo de integração dos estudantes