Possibilidades do uso de portfólios na aprendizagem da língua materna

Este trabalho tem por objetivo geral compreender quais as possibilidades do uso dos portfólios reflexivos como estratégia de formação e avaliação para a aprendizagem da língua materna no 1 ciclo do ensino fundamental. O estudo foi construído a partir de uma intervenção, realizada com o conteúdo curricular de Língua Materna em uma turma de 5 ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal, tendo como objetivos: a) escrever e analisar a experiência de utilizar os portfólios reflexivos como possibilidade de avaliação da aprendizagem da Língua Materna analisando as potencialidades e dificuldades do uso deste instrumento para a avaliação formativa; b) analisar a potencialidade do uso do portfólio como um instrumento de avaliação, identificando as potencialidades desta prática da avaliação formativa na turma investigada; c) analisar a potencialidade formativa de uso do instrumento na apropriação da Língua Materna; d) investigar as formas de apropriação/utilização deste instrumento no trabalho pedagógico em sala de aula e sua influência nas formas de avaliação do professor e no processo de desenvolvimento do aluno. Trata-se de uma situação peculiar em que a professora torna-se pesquisadora e adota como corpus de análise os portfólios que foram construídos pelos alunos. Os procedimentos metodológicos utilizados no estudo pautam-se nos princípios da pesquisa qualitativa. A hipótese inicial da pesquisa, acerca das possibilidades do uso de portfólios na aquisição da Língua Materna se confirma, no sentido de que ficou demonstrado que houve essa apropriação, do ponto de vista da expressão de ideias e da valorização da língua da forma como ela é socialmente utilizada por estes alunos em suas vidas. Dessa forma, respondendo à questão de pesquisa, foi identificado que as possibilidades do uso de portfólios consistem justamente no desenvolvimento da reflexão dos alunos sobre seu processo de aprendizagem, colocando-se como sujeitos participativos e responsáveis por sua trajetória, respeitando seu tempo de aprendizagem e possibilitando o desenvolvimento de sua criticidade e argumentação sobre este processo. Do ponto de vista da norma culta da língua, no período da pesquisa não pudemos observar a superação de muitas dificuldades de ordem gramatical que foram recorrentes durante todo o processo, neste aspecto devemos ressaltar que possivelmente essa dificuldade decorra do tipo de língua falada por aquelas pessoas, e que a progressão continuada, ao cumprir efetivamente seus pressupostos, deve prosseguir com essa aprendizagem. Acrescenta-se a isso o fato de que o objetivo do uso do portfólio nesta pesquisa não consistia em diminuir ou debelar os erros gramaticais, e sim incentivar a produção escrita destes alunos que passaram a escrever muito e com muito prazer e empenho. Não pretendemos desvalorizar a aprendizagem da norma padrão da Língua Materna, mas defender a necessidade de, dentro da escola, valorizarmos os saberes dos nossos alunos e incentivarmos a produção de novos saberes que façam sentido também em sua vida fora do ambiente escolar e nesse sentido o portfólio foi um grande facilitador do desenvolvimento do processo de escrita destes alunos