The subject teacher of speech of self-help

Propomos pelo presente trabalho analisar os efeitos discursivos de construção identitária, observados no livro Pais brilhantes, professores fascinantes, de Augusto Cury, um dos autores representativos da literatura de autoajuda no Brasil. Utilizamos como base teóricometodológica desta pesquisa os postulados da Análise do Discurso francesa, a partir das contribuições de Michel Pêcheux e Michel Foucault. Mais especificamente centramo-nos, nesta pesquisa, nas noções de discurso, sujeito e condições de produção a partir de Michel Pêcheux e sobre sujeito/poder, saber/poder, modos de subjetivação e práticas disciplinares a partir de Michel Foucault. Como caminho metodológico propomos a descrição dos enunciados baseada na proposta de Foucault para o desenvolvimento do método arqueológico. Com o suporte teórico-metodológico analisamos a obra buscando identificar a proposta de constituição identitária do sujeito professor. Observamos um discurso que se realiza em certas condições de produção. O sujeito enunciador determina os lugares ocupados no processo de interlocução a saber: o de enunciador detentor de um saber científico-psicológico, que pretende, por meio de um poder disciplinar e pastoral estabelecer regimes de verdade sobre o sujeito/leitor/professor, e o sujeito leitor, lugar determinado pelo enunciador, como sujeito da falta, aquele que está perdido e precisa de orientação para atuar com presteza em sua profissão. É proposto aos sujeitos professores determinadas disciplinas que configuram modos de subjetivação, que pretendem prender o sujeito em uma malha discursiva, com objetivo de torná-lo dócil e útil. Para isso o enunciador estabelece relações interdiscursivas com os seguintes discursos: científico, religioso, e com os discursos oficiais sobre a educação como os PCNs, essa interdiscursividade mostrada produz sentidos que vão desde uma identificação com o que se está dizendo como verdadeiro até a intimidação, a punição por erros cometidos. Observamos que a proposta de constituição do sujeito professor nesse discurso de autoajuda é de um sujeito individualizado, homogeneizado, que irá revolucionar a educação, uma espécie de super-herói doce. É um discurso que impõe certas disciplinas e não respeita as singularidades.This research aims to analyze the discursive effects of identity processes, observed in Brilliant parents, fascinating teachers, from Augusto Cury, one of the representative authors of selfhelp literature in Brazil. We used as theoretical and methodological devices French Discourse Analysis postulates, from Michel Pecheux´s and Michel Foucault´s contributions. Specifically we focus in this research, the notions of speech, subject and production conditions from Pêcheux and of subject/power, power/knowledge, ways of subjectivity and disciplinary practices from Michel Foucault. As a methodological approach we propose the description of statements based on the proposal for the development of Foucault's archaeological method. With the theoretical-methodological support we´ve analyzed the book in order to identify the identity processes proposal of the teacher subject. We observed a discourse that takes place in certain production conditions. The enunciator subject determines the places occupied in the process of dialogue which are: the place of an enunciator who holds a scientific knowledgepsychological, that aims, through a disciplinary and pastoral power, to establish truth regimes on the subject/reader/teacher, and the reader subject, a place determined by the enunciator, as the subject of the lack, one that is lost and need guidance to act promptly in your profession. It is proposed to the teachers subjects certain disciplines that constitute ways of subjectivity, which aims to get the discursive subject in a discursive mash, in order to make it docile and useful. For this, the enunciator establishes interdiscursive relationships with the following discourses: scientific, religious, and with official discourses on education as Parameters National Curriculum (PNC), this interdiscursivity shown produce senses since an identification with what is being said as true until the intimidation, punishment for mistakes. We´ve noted that the proposal of constitution of the teacher subject in this self-help discursivity is of an individual, homogenized subject, that will revolutionize education, a kind of sweet superhero. It is a discoursivity which imposes certain disciplines and does not respect the singularities