The teacher for early childhood education and their formation: contributions of academic productions of the midwest

Este trabalho está vinculado à Linha de Pesquisa Formação, Profissionalização Docente e Práticas Educativas do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Goiás e também à Rede de Pesquisadores sobre Professores da Região Centro-oeste/Brasil (REDECENTRO). Neste trabalho, investigamos as pesquisas sobre os professores de educação infantil desenvolvidas no Centro-oeste brasileiro entre os anos de 1999 e 2007 que pautaram suas análises pelo referencial teórico metodológico materiarista histórico dialético (MHD). Assuminos a premissa de que as análises pautadas por esse referencial teórico podem apontar transformações no campo da infância, da educação infantil e da formação de seus professores. Com base no método materialista histórico dialético, desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica e documental na qual buscamos apreender o movimento concreto e contraditório de nosso objeto em sua totalidade sócio-histórica. Empreendemos uma análise crítica das possíveis contribuições para o campo da infância, da educação infantil e da formação de seus professores oferecidas pelas pesquisas sobre os professores de educação infantil da Região Centro-oeste. Considerando o potencial inerente a esse referencial teórico de explicitação do real e de proposição de uma nova síntese transformadora, verificou-se que as pesquisas sobre os professores de educação infantil do Centro-oeste indicam a necessidade de se pensarem propostas de formação de professores para essa etapa da educação comprometidas com a superação dos reducionismos e determinismos históricos que ainda acompanham o entendimento sobre a criança, a infância e a educação infantil em nossa região.This study is linked to the Formation, Teacher Professionalization and Educational Practice line of research in the Postgraduate Program in Education, at the Federal University of Goiás and also to the Network of Researchers on Teachers of the Brazilian Midwest (REDECENTRO). This paper analyzes the research on preschool teachers carried out in the Brazilian Midwest between 1999 and 2007. The underlying theoretical methodological framework is a materialistic historical dialectical one (MHD). It was assumed that analyzes based on this theoretical framework could point towards certain transformations for the field of childhood, early childhood education and the formation of teachers for this field. Using the materialistic historical dialectical method, a documentary research and a literature review were drawn up which set out to understand the concrete and contradictory movement of our object in its socio-historic totality. A critical analysis was undertaken of possible contributions for the field of childhood, early childhood education and the formation of teachers in the field offered by research on Midwestern preschool teachers. When the inherent potential of this theoretical framework for clarifying what is real and for proposing a new transforming synthesis was considered, it was found that the research on Midwestern preschool teachers indicated the need to think out proposals for the formation of teachers involved with this educational phase with a view to overcoming the historical reductionism and determinism still included in the understanding of the child, childhood and early childhood education in this region