A vision of environmental education in projects of initiation to teaching and teacher education

Atualmente, muitas discussões são realizadas sobre a forma que a Educação Ambiental tem sido abordada na escola e na disciplina Química e se os docentes estão preparados para tratar desta temática. Assim, este trabalho se propõe a mapear os subprojetos Pibid/Química da região Centro-Oeste, a investigar se os mesmos preveem e realizam ações com dimensão ambiental e se estas têm contribuído para a formação inicial e continuada de educadores ambientais. Para tal, utilizou-se a metodologia de pesquisa qualitativa sob o enfoque do estudo de caso. A coleta de dados foi realizada por meio da leitura de alguns subprojetos Pibid/Química da região Centro-Oeste e por meio de questionários online aplicados a professores coordenadores e supervisores participantes do programa. Para o tratamento dos dados foi utilizada a Análise Textual Discursiva que deu origem a quatro categorias: Ações desenvolvidas e concepções de Educação Ambiental, Educação Ambiental e relação com o ensino de Química, Estratégias didáticas dos subprojetos Pibid/Química da região Centro-Oeste e Contribuições do Pibid para a formação inicial e continuada de educadores ambientais. Pelos resultados percebe-se que mesmo que existam vários subprojetos Pibid/Química na região Centro-Oeste, são poucos os que preveem e desenvolvem ações de dimensão ambiental. Por mais que os professores reconheçam a possibilidade da contextualização e do trabalho interdisciplinar por meio do uso de temas ambientais, as ações descritas são simples e pontuais, indicando que há dificuldades em se trabalhar com a dimensão ambiental sob uma vertente crítica que possibilite a formação de alunos para o exercício da cidadania. Contudo, pelos relatos dos poucos professores que trabalham com a dimensão ambiental, há indícios da contribuição do Pibid para a formação de educadores ambientais pela possibilidade de reflexão sobre as ações. Assim, acredita-se que se mais subprojetos trabalharem com a dimensão ambiental e se forem criados espaços para reflexão sobre as práticas pedagógicas envolvendo professores coordenadores, supervisores e bolsistas de iniciação a docência este programa pode contribuir para a formação dos envolvidos e para a efetivação da Educação Ambiental na escola e na disciplina de Química.Currently, many discussions are carried out on the way in which Environmental Education has been approached in school and in school Chemistry and if the teachers are prepared to deal with this theme. Thus, this work proposes to map the sub-project Pibid/Chemistry of the Midwest region, to investigate if they provide and perform actions with environmental dimension and if these have contributed for the formation of environmental educator‟s formation. For this we used qualitative research methodology under the focus of the case study. The data collection was performed by means of the reading of some sub-projects Pibid/Chemistry of the Midwest region and through online questionnaires applied to teachers coordinators and supervisors who participate in the program. For the treatment of the data was used Textual and Discursive Analyze that gave rise to four categories: Actions developed and conceptions of Environmental Education, Environmental Education and relationship with Chemistry education, Didactic strategies of sub projects Pibid/Chemistry of the Midwest region and Contributions of Pibid for initial and continuing education of environmental educators. By the results we realized that even exist several sub-projects Pibid/Chemistry in the Midwest region, there are prevising and development of few actions with environmental dimension. Although the teachers recognize the possibility of contextualization and the interdisciplinary work through the use of environmental themes, the actions described are simple and punctual indicating that there are difficulties in working with the environmental dimension under a critical aspect that would make possible students formation for exercise of citizenship. However, by the reports of the few teachers who work with the environmental dimension is there evidence of the contribution of Pibid for education of environmental educators by the possibility of reflection on the teaching practice. Thus, it is believed that if more sub-projects work with the environmental dimension and were created spaces for reflection of these actions involving coordinators and supervisors teachers, and student of initiation to teaching this program can contribute to the formation of those involved and for the realization of Environmental Education at school and in the discipline of Chemistry