Curricular the city of Goiania in the context of a national curriculum policy

Este trabalho situa-se na linha de pesquisa Estado e Políticas Educacionais do programa de pós-graduação em educação da Universidade Federal de Goiás. Realizamos uma análise da política curricular no município de Goiânia buscando identificar a presença ou não dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) nessas diretrizes curriculares, com base em documentos oficiais, juntamente com a pesquisa bibliográfica e documental. Dentre os autores mais consultados, destacamos Cury, Moreira, Rainho, Veiga, Ciavata, Bonamino, Martinez. A investigação evidenciou temáticas importantes para este estudo tais como cidadania e interdisciplinaridade. Para a obtenção de informações, valemo-nos da aplicação de questionários aos diretores, coordenadores e professores de 20 escolas públicas em Goiânia e análise dos Projetos político pedagógicos (PPPs) de 10 dessas escolas. O resultado do nosso trabalho evidenciou a construção de um currículo local que, inicialmente, era muito atrelado à política nacional de currículo; em um segundo momento se concretiza com um texto mais independente, destinado a orientar a construção dos PPP das escolas.This work falls in line with State and Education Policy Research program of graduate education at Federal University of Goias An analysis of curriculum policy in Goiânia seeking to identify the presence or absence of the National Curriculum Parameters (PCNs) these curricular guidelines, based on official documents, together with the literature search and documentary. Among the authors most consulted highlight Cury, Moreira, Queen, Veiga, Ciavata, Bonamino, Martinez. Investigation revealed important themes for this study such as citizenship and interdisciplinarity. To obtain information, we make use of questionnaires to directors, coordinators and teachers from 20 public schools in Goiania and analysis of political Projects teaching (PPP) of 10 such schools. The result of our work showed the construction of a local curriculum that initially was very tied to the national policy for curriculum, in a second stage takes shape with a text more independent, to guide the construction of the PPP schools