TEACHERS’ PERCEPTION OF AGGRESSIVE, LUDIC AND BULLYING BEHAVIOURS WITHIN SCHOOL

O objetivo foi analisar a maneira com que os alunos administram suas situações de conflito e verificar a existência do fenômeno bullying em escolares. Participaram do estudo 59 alunos de ambos os sexos com idades entre 7 e 10 anos. Para verificar os alunos envolvidos em bullying utilizando o roteiro de Dan Olweus (1989) adaptado por Nogueira (2007), e através de observação informal nos horários das aulas de educação física, no recreio durante um período de 4 meses. Não foi possível identificar nenhum comportamento que caracterizasse escolares “agressores”, a partir dos critérios de Smith (2004). Também foi observado que os meninos gostam de jogos lúdicos de embate físico, sabem diferenciar o lutar a sério, deixando claro que conhecem os limites do jogo e da agressão.In this study, we aimed at assessing the manner pupils manage their conflict situations and verifying how bullying occurs with them. Fifty–nine students, boys and girls, aged between 7 and 10 took part in this study. Thus, we could verify the students involved with bullying by using the Dan Olweus’s questionnaire, adapted by Nogueira (2007). We could also observe the PE lesson time informally, i.e. during the break, for four months. By using the Smith’s criteria (2004), any behaviour defining schoolchildren as ‘aggressors’ was not identified. Concerning boys, was also observed that they like playful games with physical shocks and know the difference of a serious fight, revealing clearly that they know the limits for games and aggression. Keywords: Human Development - Bullying - Aggressiveness - Playfu