CULTURAL LIMITS FOR THE CONSOLIDATION OF DEMOCRATIC SCHOOL MANAGEMENT IN A TRADITIONAL CONTEXT

Este artigo analisa as interferências dos aspectos culturais na dinâmica interna da escola, em especial as implicações do processo de constituição da identidade social e política para a consolidação da gestão escolar democrática. O texto recupera a força cultural da hierarquia, do personalismo, do clientelismo político, do patrimonialismo e do moralismo religioso em um contexto tradicional e demonstra as consequências da articulação simbólica realizada pelo campo político ao transformar esses elementos culturais em significativos processos de dominação na organização e gestão da escola. As análises desenvolvidas são provenientes de um estudo de caso coletivo de natureza etnográfica em duas escolas públicas do município de Morrinhos no Estado de Goiás.This article analyzes the interference of cultural aspects in the inner dynamics of the school, and in particular, the implications of the process of building a social and political identity for the consolidation of democratic school management. It traces the cultural force of hierarchy, personalism, political cronyism, patrimonialism, and religious moralism in a traditional context. It also shows the consequences of the symbolic articulation undertaken by politics when these cultural elements are transformed into considerable domination processes in school organization and management. These analyses are based on a collective case study of an ethnographic nature, carried out at two public schools in the municipality of Morrinhos in the Brazilian state of Goiás