Gest??o escolar, autonomia e qualidade de ensino em duas escolas p??blicas do Distrito Federal

A gest??o escolar configurou-se nos ??ltimos anos como a ferramenta central para a promo????o de uma educa????o de melhor qualidade apoiada na organiza????o, na mobiliza????o e na articula????o de todas as condi????es materiais e humanas envolvidas nos processos socioeducacionais. Neste contexto, adotar uma gest??o aut??noma e participativa, onde a escola pode definir sua trajet??ria com base nas necessidades e anseios democraticamente estabelecidos de sua clientela e, priorizar as parcerias, como meio de financiar os recursos necess??rios para a viabiliza????o dos resultados, mostrou-se como fator preponderante para a efetiva????o da qualidade do processo educacional. Este trabalho teve como objetivo, investigar quais t??m sido as estrat??gias e a????es utilizadas pelos gestores escolares de duas escolas da rede p??blica do Distrito Federal para proporcionar autonomia e qualidade de ensino nas s??ries iniciais do ensino fundamental. Objetiva, tamb??m, refletir sobre as principais demandas que se apresentam ??s escolas no mundo contempor??neo; analisar a autonomia como elemento impl??cito ?? democratiza????o das duas escolas pesquisadas. Essa pesquisa de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso, teve como cen??rio, duas escolas p??blicas de s??ries iniciais do ensino fundamental do Distrito Federal, sendo uma localizada no Varj??o e outra o Plano Piloto/ Asa Norte. Utilizou-se como instrumento para coleta de dados a entrevista estruturada. Participaram os diretores, orientadores educacionais, professores e pais das respectivas escolas. Verificou-se que quando o gestor escolar tem autonomia para procurar parcerias com organiza????es governamentais e institui????es privadas, gera o desenvolvimento pedag??gico, financeiro, cultural, art??stico, psicol??gico e afetivo entre os atores da comunidade escolar, promovendo assim, a qualidade do ensino-aprendizagem e a supera????o dos problemas enfrentados com a participa????o coletiva nas decis??es e tomadas de a????es. Enfim, detectou-se que todos esses aspectos mencionados anteriormente v??m contribuindo para um ensino de qualidade e assegurando uma trajet??ria de sucesso.Pode-se concluir com essa pesquisa que a gest??o escolar participativa foi um fator preponderante para a conquista da autonomia e qualidade de ensino nas duas escolas pesquisadas. Identificou-se, contudo, que essas duas escolas conseguiram sua autonomia pelas parcerias firmadas com ??rg??os p??blicos e privados que prestaram assist??ncia pedag??gica e financeira por meio de projetos e eventos culturais, cient??ficos e sociais, promovendo uma qualidade significativa no ensino-aprendizagem e elevando a auto-estima dos discentes