Refletindo o l??dico como estrat??gia de ensino

O presente trabalho teve como objetivo evidenciar a utiliza????o do l??dico como estrat??gia de ensino para a supera????o das dificuldades de aprendizagem dos alunos das 2?? s??ries do turno vespertino da escola Caic Albert Sabin, localizado na quadra 306 sul de Santa Maria ??? DF. Os principais autores que deram sustenta????o te??rica foram: Kishimoto (1996),Piaget (1964), Almeida (1998), Vygotsky (1984) e Wallon (1968), destacando aspectos importantes tais como: o significado do brincar, o l??dico e a forma????o do professor, o jogo e o brincar como facilitadores da aprendizagem, o brinquedo como instrumento de desenvolvimento da sociabilidade e o l??dico no desenvolvimento psicomotor, afetivo-social e cognitivo dos educandos. Para atingir o objetivo proposto realizamos uma pesquisa de campo, fundamentada em pressupostos qualitativos, e na qual utilizamos os seguintes instrumentos de pesquisa: a observa????o a partir do m??todo de laborat??rio de jogos, voltados para o desenvolvimento da aprendizagem. A an??lise dos dados evidenciou a import??ncia do l??dico como recurso estimulador da aprendizagem e apontou para a necessidade de uma reavalia????o do trabalho com o l??dico nas escolas e para a necessidade do educador estar sempre buscando novos conhecimentos. De modo geral, os resultados mostram que o l??dico pode vir a contribuir favoravelmente para o processo ensino-aprendizagem dos alunos, pois ao trabalharmos com atividades l??dicas naquele espa??o ficou evidenciado que as brincadeiras e jogos privilegiam o racioc??nio l??gico e a aprendizagem uma vez que o brincar ?? parte inerente ?? vida da crian??a, tornando poss??vel o uso da fala, do pensamento e da imagina????o e estar?? sempre presente em sua vida, que na inf??ncia, na adolesc??ncia ou na fase adulta