A pr??tica de leitura nas aulas de l??ngua portuguesa do ensino m??dio

A fim de verificar como os docentes de l??ngua portuguesa interv??m na promo????o, na media????o da leitura em sala de aula, conforme o contexto escolar a qual cada um pertence, a presente pesquisa tem por objetivo compreender as a????es de dois professores de L??ngua Portuguesa do Ensino M??dio, pertencentes a duas escolas p??blicas e cidades distintas do Distrito Federal. O material para a an??lise foi constru??do por meio de observa????o das aulas e tamb??m pela aplica????o de um question??rio aos professores regentes. A metodologia adotada para compor esse trabalho foi a pesquisa qualitativa com perspectiva etnogr??fica. A fundamenta????o te??rica dialoga principalmente com autores como Bortoni-Ricardo (2010), Koch e Elias (2011), Sol?? (1998), Kleiman (2004), Antunes (2009), entre outros. Na an??lise de dados, pode-se perceber que foram poucos os momentos incitadores ?? import??ncia da leitura como pr??tica social na sala de aula. O professor ainda se prende ao uso do livro did??tico como recurso de ensino das normas gramaticais, os textos n??o s??o explorados conforme sua funcionalidade, ou representa????o social a qual se destina. A media????o do professor como agente incentivador da leitura se restringe ??s aulas de literatura. Considerando o contexto escolar de cada professor, notou-se que a media????o n??o se difere muito, ocorre com pouca frequ??ncia, sendo que dessa forma pode comprometer a forma????o de um leitor aut??nomo e cr??tico, capaz de interagir e inserir-se na sociedade atualmente letrada