Análise comparativa de ensino presencial e à distância: estudo de caso do curso de bacharel em administração da Universidade Federal de Lavras

Devido o constante avanço da tecnologia da informação e também com o aumento do acesso ao computador e à Internet, o ensino a distância está se tornando cada vez mais popular e despertando o maior interesse nas pessoas. Vários estudos e reportagens apontam o crescimento do ensino à distância no Brasil. Diante da importância que o paradigma do ensino a distância vem tendo nos últimos anos e em especial no Brasil e devido à necessidade que os brasileiros possuem de uma formação acadêmica e técnica, o presente trabalho avalia a qualidade do curso à distância em comparação com o curso presencial incluindo a interação dos aspectos de usos/manuseios do aluno sobre as ferramentas que possui um ambiente virtual de ensino, verificando a sua colaboração como instrumento mediático para formação dos estudantes, mais especificamente no curso de bacharel em Administração da Universidade Federal de Lavras. Com base nas orientações de formação de competências das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o curso de graduação em Administração de Empresas, foi desenvolvido um questionário para os discentes egressos tanto da modalidade presencial quanto da modalidade à distância de ensino. Após a coleta de dados através do questionário, a interpretação dos resultados foram realizadas por meio de uma análise descritiva e fatorial dos mesmos. Percebeu-se que ambos são de qualidade, pois atendem as propostas da DCN do MEC. Constatou-se que há uma distinção profissional em relação aos cursos, pois o fator mais representativo através de uma media aritmética na análise fatorial foi diferente entre as modalidades de ensino. Os alunos do Presencial têm: perfil relacionado à identificação de problemas e anseiam em aplicar os conhecimentos técnicos adquiridos no curso, percepção superficial do ambiente de trabalho. Prontamente os alunos do à Distancia têm: competência para desempenhar tarefas e atividades de consultoria e um perfil empreendedor com habilidades gerenciais.Além disso, os alunos do ensino à distância quase não utilizam ferramentas/módulos do Moodle como: chat, wiki e workshop, que são ferramentas que possuem como principal particularidade a colaboração coletiva entre os participantes,caracterizando, dessa forma, pouca interação entre eles, predominando dessa maneira uma comunicação assíncrona entre os alunos