Disciplinas de educa????o matem??tica em cursos de licenciatura em matem??tica: um estudo sobre enuncia????es de licenciados do Instituto Federal do Piau?? (IFPI)

Este trabalho tem como objetivo analisar as enuncia????es de licenciados em Matem??tica do Instituto Federal de Educa????o, Ci??ncia e Tecnologia do Piau?? sobre o curr??culo de seu curso, no que se refere ??s disciplinas de Educa????o Matem??tica. Para identificar quais s??o as disciplinas, o trabalho toma como par??metro uma pesquisa de Gatti e Nunes (2009) sobre curr??culo de licenciatura no Brasil. Nesse sentido, considerou-se Did??tica da Matem??tica, Modelagem da Matem??tica, Pesquisa em Ensino da Matem??tica e Hist??ria da Matem??tica como disciplinas. O referencial te??rico que as fundamentou situa-se na vertente da Educa????o Matem??tica denominada Etnomatem??tica em suas interlocu????es com o pensamento de Michel Foucault. Participaram da pesquisa sete licenciados que estavam cursando o ??ltimo semestre do curso. A pesquisa de cunho qualitativo utilizou-se de entrevistas como instrumento de coleta de dados, as quais foram gravadas e em seguida transcritas. A an??lise do material emp??rico evidenciou que: 1) O ensino das disciplinas Did??tica da Matem??tica e Modelagem Matem??tica enfatizou a confec????o e utiliza????o de materiais concretos como recurso eficaz para o processo de aprendizagem da Matem??tica ; 2) As aulas de Hist??ria da Matem??tica foram "tradicionais"; 3) A disciplina Pesquisa em Ensino da Matem??tica priorizou a elabora????o do trabalho de conclus??o de curso (TCC); 4) As disciplinas de Educa????o Matem??tica contribuem para o dinamismo em sala de aula.This paper aims to analyze the utterances of undergraduates in Mathematics from Instituto Federal de Educa????o, Ci??ncia e Tecnologia do Piau?? (Federal Institute of Education, Science and Technology of Piau??) on the curriculum of their course, in respect to the disciplines of Mathematics Education. To identify which disciplines, the work takes as a parameter a survey of Gatti and Nunes (2009) on undergraduate curriculum in Brazil. In this regard, it was considered Didactics of Mathematics, Mathematical Modeling, Research in Mathematics Education and History of Mathematics as disciplines. The theoretical referential, in which the research is based, is located on the slope of Mathematics Education called Ethnomatematics in their dialogues with the thought of Michel Foucault. Seven undergraduates participated in the survey and they were taking last semester. The qualitative study used interviews as a tool for data collection, which were recorded and then transcribed. The analysis of empirical data showed that: 1) The teaching of subjects didactics of mathematics and mathematical modeling emphasized the manufacture and use of concrete materials as an effective resource for the process of learning mathematics; 2) History lessons of mathematics were "traditional"; 3) Discipline Research in Mathematics Teaching was mainly north of the development work of completion (TCC); 4) the disciplines of mathematics education contribute to the dynamism in the classroom