O ensino de contabilidade p??blica nas institui????es de ensino superior do Rio Grande do Sul

O presente estudo objetivou analisar se os conhecimentos de Contabilidade P??blica, constantes dos projetos pedag??gicos de cursos de gradua????o em Ci??ncias Cont??beis de IES do Rio Grande do Sul, para a disciplina de contabilidade p??blica, atendem ao que est?? proposto pelos organismos reguladores, al??m das normas cont??beis espec??ficas aplicadas ao Setor P??blico. A pesquisa ?? classificada quanto aos fins como descritiva, quanto aos meios como documental, com caracter??sticas predominantemente quantitativas e com aspectos qualitativos presentes nas an??lises realizadas. A amostra ?? formada de 28 Institui????es de Ensino Superior do Rio Grande do Sul que oferecem os cursos de Gradua????o em Ci??ncias Cont??beis, na modalidade presencial e que disponibilizaram seus conte??dos program??ticos e ementas da disciplina de Contabilidade P??blica nas respectivas p??ginas eletr??nicas ou a partir de contato por correio eletr??nico aos coordenadores dos cursos. As an??lises de dados apoiaram-se em quadros, tabelas e gr??ficos, elaborados com base em t??cnicas de estat??stica descritiva e avalia????o de diferen??as de m??dias com uso de an??lise de vari??ncia, por meio da Anova: Fator ??nico. Os resultados revelaram que as institui????es atendem de forma significativa as proposi????es do Conselho Federal de Contabilidade e itens das Normas Brasileiras de Contabilidade Aplicadas ao Setor P??blico no ensino da contabilidade p??blica. A m??dia de ader??ncia nas institui????es, comparada ?? proposta curricular do Conselho Federal de Contabilidade, atingiu 79,08% enquanto que a m??dia de ader??ncia foi de 72,40% com rela????o ao conte??do das Normas Brasileiras de Contabilidade Aplicadas ao Setor P??blico. As compara????es realizadas com rela????o ?? carga hor??ria disponibilizada para a disciplina, semestre em que ela ocorre, regi??o geogr??fica e categoria e organiza????o acad??mica da institui????o n??o revelaram diferen??as significativas nos n??veis de ader??ncia avaliados.This study aimed to examine whether the knowledge of Public Accounting, constant from the pedagogical projects of undergraduate courses in Accounting from IES of the Rio Grande do Sul, to the public accounting discipline, attend to what is proposed by the regulatory bodies, in addition to accounting standards Specific applied to the Public Sector. The research is classified as descriptive as to the purposes, as to the means as documentary, with characteristics predominantly quantitative and with qualitative aspects in the present analyzes. The sample consists of 28 Higher Education Institutions of Rio Grande do Sul that offer undergraduate courses in Accounting, in the classroom and who provided the programmatic contents and menus of the discipline of Public Accounting in their web pages or from a contact by mail to the coordinators of the courses. Data analyzes were based on charts, tables and graphs, prepared based on descriptive statistical techniques and evaluation of mean differences using analysis of variance, by Anova: Single Factor. The results revealed that institutions meet significantly propositions of the Federal Council of Accounting and items of Brazilian Accounting Standards Applied to the Public Sector in the teaching of public accounting. The average of adherence in the institutions, compared to the proposed curriculum Federal Accounting Council, reached 79.08% while the average compliance was 72.40% in relation to the contents of the Brazilian Accounting Standards Applied to the Public Sector. The comparisons made with respect to workload available for discipline, semester in which it occurs, geographic region and category and academic organization of the institution, revealed no significant differences in grip levels evaluated